と、大沢はその生徒を(🙁)見て、
「あるとも(🏣)。われわ(👌)れはもっと堂(⛷)(táng )々た(🌿)るところ(🔢)を見(👿)せて(💟)やるさ。少(shǎo )くとも、狐の奴みたいな、へまはや(📉)らん(🙈)よ(💧)。あ(⌛)いつ(😡)、(📡)自分からわ(⬇)な(📰)に飛(fēi )びこんだ(💫)ようなものだ(🧠)からね。」(🥙)
「まさか、君の弟じゃないだろうな。」
そこいらまで(🔴)は、さ(🐬)ほど真剣だとも思(sī )われなかっ(🔊)た議(yì )論が(🉐)、当(🤗)面の問題(💵)(tí )を(🍱)はな(🍧)れて次第に観念的になる(🕚)につれて、かえって(🏋)みんなの(🐳)調(💾)子(🔎)が(🗓)烈しく(🚨)なって来る(🚼)のだった。
み(🌳)んなは、そ(💟)れで默(🔪)りこ(🏰)んだ。すると大(dà )沢(🥟)は恭(gōng )一を見な(🍊)がら、
(🈂)学課に(🏎)は彼は(☔)かな(💚)り熱(rè )心だっ(🏸)た。また、教科書以外の本(běn )も毎(🔅)日いくらかず(🚙)つ読ん(🐕)だ。たいていは少年向(😹)きの雑(zá )誌や伝(🖤)記類(🧕)(lèi )だった(🔑)が、恭(gōng )一(yī )の本箱か(📩)ら(💇)、美(měi )しく装幀された詩集や(🕟)歌集などを(💪)、ちょいちょい引きだして読(dú )むこともあった。むろんそのいずれもが(🍮)、彼にはまだ非常にむずか(😃)しかった。しかし、恭一(🌷)におりお(🐾)り解釈かいしゃ(📰)くし(😲)ても(📓)らったりしているうち(👕)に(💻)、詩(👶)や歌のこ(🕘)ころ(🍐)というものが、いつとはなし(🐀)に彼(🛡)の感情に(🦅)しみ入って来た。そ(♿)して(🕹)、時には、寝(qǐn )床(🕶)(chuá(📫)ng )にはいっ(🏿)てから、自分(fèn )で歌(🤯)を考え(🕹)、そっと(🙃)起(🏂)きあがって(💲)、それを手(shǒu )帳に(🏮)書(🔳)(shū )きつ(💵)けたりすることもあった。
もっとも、生(shēng )徒間(🌰)の噂によると、校内に二(🍩)(èr )人や(😗)三(🏊)人(📵)は、(😭)尊敬に(🎀)値(zhí )する先生(🎢)がいない(🏃)で(⬜)もないらしか(🎽)った。ま(👃)た、入(rù )学式の時に(🚙)、(📡)彼が校長か(🥂)らうけ(🔻)た(🐪)印象も(🐗)、(🔱)ま(🏣)だすっかり消えて(🔃)いた(❔)わけでは(📏)なか(🤧)った(🎞)。しかし、そうした先(xiān )生たち(〽)は、次郎たちとはまる(🚥)でべつの(🌁)世(🍋)界(😇)に住んでいるようなもので(🌷)、めったにそ(🎲)の顔(yá )を(🍿)のぞ(👋)くことさえ(⚾)出(chū )来ない(❎)の(🌄)だった(💧)。次(❕)郎は、そのた(🎷)めに、中(zhō(📞)ng )学校というところは、小学校にくらべてずっ(🈹)と奥行があるような気もした(👪)が、(🆚)ま(🏫)た(😌)いやに不便なところのよ(📸)うに(💒)も思っ(🏡)た。
花が(❔)散り、梅雨つゆが過ぎ、そろ(🔝)そろ(😶)蝉(👰)が鳴き(🐄)出(🏌)す季(🐹)(jì )節になったが(🏗)、そ(🏇)の間、次(🧢)郎(láng )の身(shēn )辺に(🗜)は、心配されたほ(⛺)どの事件も(🎐)起らな(⛳)かった。
何よ(🎀)り(😶)も(🧡)彼がな(📂)さ(🚵)けなく思(sī )ったのは(🌯)、彼の同(🍈)級(jí )生(🐧)が―(🌤)―竜(👁)(né(🎍)ng )一(🉑)や源次ですらも(💇)――彼(🐫)と(🎺)親しくしているところを上級(❔)生(🥁)に見られると、妙(miào )にそわそわして、彼のそ(🅾)ば(🚒)を離(👑)れ(💱)よう(🐭)とす(🕤)ること(➰)だっ(🐣)た。彼(💗)はすぐ彼らの(🍇)気(🤝)(qì )持(chí )を見ぬいた。そして心の中でひ(🐵)どく(⌚)憤慨し(🧚)た。思いきって(〽)彼らを面(🐤)(miàn )罵して(🥍)や(♌)ろうかと思った(🚪)ことさえ何度かあった。しかし彼(🍃)は(🏸)いつもそれを思いとまった。
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