「(🏆)じゃ(🥊)あ、やはり打ちつづけるよりほかありま(👬)せんね(😔)。」
「け(🦍)さ(🙉)の(🎅)板木ばん(🥧)ぎの(🎳)音(yīn )、どう(🔔)でした(🐟)?(🤨)」
(👉)と、先(🏈)生は(🤷)、かな(🕸)り間を(😂)おいてか(🎟)ら、つづけた。
「な(🚈)る(🎴)ほ(🤴)ど。そう(🏹)か(🌠)。――しかし、大(dà )河(hé )に(🤾)しちゃ惜おしかったね(🍈)。お(🌸)し(🦌)まいごろにはかんしゃくを(👀)おこし(💓)て(😨)いたようだ(🎽)ったが。」(🎣)
(🌥)か(👚)れは、(🐼)掃(🚠)除そう(👏)じ(🔔)をしながら、(🗜)根気(🧑)よく(🍗)鳴りつ(😀)づけている板(bǎ(🤠)n )木の音に、ふと好奇心こうきしんをそそられた。それは(🥩)、鳴(🈁)(míng )りはじめ(😶)た時刻がきわめて(👓)正確だったか(🐱)らば(🚩)かり(🎞)でな(💧)く、(🆗)その音の調(🚨)(dià(⬛)o )子に何かしら落ちつきが(✉)あり、(🛠)しかも(🐛)、いつまでたってもそれが乱(luàn )れなか(💭)ったからであった。
(🗡)次(🕞)郎は、思(💣)いきりド(🔔)アをあけ、
かれは、むろん、そのことに気(🐠)(qì )がつ(🕒)い(🚻)ていた。しかし、べつに気をく(🀄)さらしてはい(⏲)なかった。毎回開塾の当初はそうだった(😍)し、(🔋)時刻(💜)(kè )どおりに板(bǎn )木(🌼)が鳴ることさえ(🍚)珍(🐺)めずらしかったので、(⏪)今(🕵)(jī(🐚)n )朝の板木当(💵)番の(📟)正確(❔)さ(🚪)だけでも上(📮)(shàng )できだ(🥔)ぐらいに思っていたのである。
朝(cháo )倉先生(👉)は、それっ(👭)きり(👮)口をつぐんでいる。次郎はいよ(⤵)いよ不(bú(🛏) )安だった。もし先生の(😲)話(huà )がそれで終(🥙)わったと(🚂)すると、大河に(🌠)対し(🐹)てはむ(🖼)ろんのこ(📓)と、あとでほんとうのことがわかっ(🍟)た場合、他の(🐴)塾生た(♌)ちに対して(🍌)も、こ(🕗)のままで(⛽)は決(🎦)(jué )して(⛰)いい結果(guǒ )をも(🥌)たらさないだろう。
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