「いい気味だ。あ(🍅)い(📽)つも、た(🎶)まには(😑)そん(🍒)な目(🔀)にあう方がいいだろう。」
次郎の神経(🕙)は敏(mǐn )感に動いた。
(🏿)彼(🥢)はそん(🥈)なふうに思った。また、お芳(😛)(fāng )との関係についても、乳(rǔ )母(mǔ )やはいつまで自分を子(zǐ )供(gòng )だと思っている(⏭)ん(🥪)だろう、という気がし(☝)ていた。尤(yó(📣)u )も、こ(❎)の気(🎑)持(📧)のなかには、(🕠)何か(🌽)しら、(🤱)ま(🚚)だ(💁)割りきれ(✊)な(🔱)いものが残っ(⬆)ていた(🐩)。ゆさ(⚾)ぶると、底から(🏆)、にがい(❔)ものが(🌗)浮(fú )いて来(🌎)そうな(🚑)気(qì )さえ(🍬)した。「(🎣)一番」や(🏳)「(🌉)偉(🎥)い人」を微笑(🎤)(xiào )をもって読んで行く彼も、(👚)「今度の母(🎛)(mǔ )さん」のくだり(🤧)にな(🥏)ると(🛩)、だから、いくぶ(🎢)ん顔(😦)がひ(💝)き(🕚)しまって来たのである。
彼(bǐ )にとっての最も大きな失望(wàng )は(🔗)、(🐏)彼(bǐ )の教(🏡)室に出(🐞)て来る(🔖)先生(🚨)(shēng )の中(zhōng )に、(💅)権田原(yuán )先生のような人(🚥)を、ただの一人(🚛)も、見(jiàn )出(⛵)せな(🤨)かった(🧟)こと(🏜)で(🈸)あった。彼(🌬)の眼に(🙍)映(🔷)じた中(zhōng )学(xué(🙃) )校(🍘)の先生という(🌎)のは、小学校(🌊)の先生にくらべて、(🛤)何(💸)か専門らしい(🦋)ことを(⏰)ほんの少(shǎo )し(🍰)ば(⏬)か(🗻)りよけいに(👆)知っ(🏋)て(🛶)いるだ(🈹)け(🤥)で、お(💩)よそ人間ら(🎖)しいとこ(🔌)ろを少(👋)しも持(✏)(chí )合わ(🧕)せ(📿)ない(🎠)人達ばかりだった。貧(pín )しい知識(🔚)を教室(shì )で精一ぱいに(📦)しぼり出すこと(🏤)、点(🍳)(diǎn )数や(🅱)処罰で生(🌱)(shē(🏫)ng )徒をおど(💩)かすこと、この(📯)二つの外には、用はないといった顔(yá )をしている人(rén )間(jiān )、それを次郎(láng )は中学(🦕)校(🍑)(xiào )の先(🌸)生において(👢)発見したのである(⚾)。
「中学校にはいる前に、三年(nián )も(🌡)工場で仂いていたん(🏟)だよ。」(⏱)
(✨)他の一人が追(😛)(zhuī )っ(🍈)かけるようにたずねた(🚉)。
方々(♈)で賛成の声がきこ(🔝)えた。
さて(🤮)、七月(🔯)になっ(🎏)て、お浜から(🐷)、俊亮にあてて一通(tōng )の(👆)葉(💦)書(shū )が来た(🍾)。
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