そう言(🌜)っているところへ、(🙆)ちょうど徹(chè )太(tà(🌯)i )郎が帰(guī(📕) )って来た。茶の間にはいっ(🔁)て(🔜)来て(✋)次(✊)郎(🍱)(láng )た(😱)ちの顔(⬛)を見る(👿)と、「よ(🏊)う」(🎬)と声を(🔮)かけ、すぐ(⭐)服をぬいで真(🌹)裸にな(🥡)り、(🧦)井(🔑)戸(hù )端(duā(♟)n )に行って(🚹)じゃあじゃあ水(🌘)をか(👓)ぶっていた(💏)が、まもなくぬ(🥏)れタ(🦉)オルを両肩にか(🔦)け(💇)てもどって来た。そ(👑)し(🛒)て、敏子に向って(🌷)、
こん(🦄)なふうで、校(♿)(xiào )内はその日じゅう決し(🍜)て静(jì(🎖)ng )かであった(🛵)とは(🦌)いえなかった。下級(jí )の教室ま(🔐)でが(🔳)何(🍵)(hé )と(🚼)は(🎀)なしに落(luò(🌾) )ちつきを失っていた。ふだんなら(🤲)何で(👱)も(📚)ないことに(🗾)ま(👼)で先生たちの神経がと(📲)が(🐍)り(🌞)、先生たち(♓)の(✍)神経がとがれば(🏋)とがるほど(👄)、生(shēng )徒た(🔽)ちはその神経(jī(🎿)ng )に(📝)触さわってみ(👺)る(🙊)の(🐊)を楽しむと(🏵)いったふうであった(🤱)。大垣前校(xiào )長(👫)(zhǎ(🌎)ng )は、(🤘)いつも先(xiān )生たちに向かって(⛽)、「生徒(tú )と(🚌)いう(🦄)もの(🦇)は、自(zì(🚭) )分たち(🔃)のた(🥂)め(🌃)に先生が命をすてるまでは(🐾)、そ(🔷)の先生(shēng )を偉い先生だとは(🅾)思わないものだ。それ(🏯)を(🤣)覚(jiào )悟の上(shà(🔘)ng )でなく(🥡)ては、真(zhēn )の(📘)教(👏)育(🐮)(yù )は(🛀)出(🏡)来ない。」(🍥)と言(📈)(yán )って(😤)いたが、その(👪)意(yì )味をほん(🧝)と(🛣)うに(🏷)理解した先生は、朝(🕛)(cháo )倉先生を(🛍)のぞいては、おそらく一人もいなか(💠)ったろうし、今では、どの先(xiān )生にも、そんな言(yá(✴)n )葉は単に言葉(yè )としてでも思(🙁)い出されていそうになかった。こ(🛅)うして先(♎)生た(😒)ちは自分(fè(🥤)n )を下手(shǒu )に(👸)護ろうとして、一歩(🕟)一歩(📯)と自(🥟)分(fèn )を生徒(👶)(tú )たちの侮辱と嘲笑の中に(🦒)追いこんでい(📫)たのである。
「本田、ずるいぞ。」(🔴)
と、う(🍾)なるように言ったが、(😧)
四人の報告(gào )は、みんなをふ(📰)き出(🏡)させたり、憤慨(🌚)さ(🏆)せたり、(📣)不安がら(🍇)せた(🧛)りした。しかし、(🍤)ともかく(👏)も血(⛸)書が県庁(tī(⏲)ng )に差出される(🈳)ように(📏)なった(🗓)ということで、一(🥫)応(👃)納得(🔹)なっとくす(🔗)るよりほかなかった。校長が教頭から紙片(👱)を受取っ(📸)たあと、急(jí )に様子が変ったということについて(👈)は、四(💜)人(💐)をはじめみ(♋)んな(📡)も不(bú )審(shěn )に思い、うまくペ(🕊)テ(🕐)ンにかけられ(🕷)た(🦃)のではな(📮)いか、(🚲)などと(🎣)いうものがいた(💛)が、事情は(🔀)間もなく判明(😐)した。それは、教員(yuán )室で先生たちがひそかに話(👺)しあ(🍼)っていることが(🎼)、給仕の口をとおして、(💒)いちいち(🥅)生(📃)(shē(🈁)ng )徒(tú(🔟) )の耳にはい(🍜)って来たからであった。
「本田の(🛅)やつ(🗞)、(🆗)ど(😃)うし(✉)たん(👴)だ(✂)ろう。い(😇)やに(🍯)考えこん(🥗)でばかりいるじゃない(👜)か。」
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