「(💈)田川君のほ(👜)かにも、ま(👇)だよく納(nà )得がいかないでいる人(rén )がたくさ(🏣)んあるだろうと(😛)思うが、そうした(📯)根本(😧)問(🕹)(wèn )題に(🏖)ついては、これか(😵)ら(🐌)何度(🎟)でもむしかえし(🕴)て(🚱)話(🙂)(huà )しあう機(🧟)会がある(🕶)だろう。そこで(📔)、それはいちお(📣)う未解(〰)決(jué )のままにし(🐶)て、ともか(📥)くも具体(✏)(tǐ(🍴) )的な問(💕)(wè(🐫)n )題には(👆)い(👏)ることにしょ(✉)う。じゃあ、(🎹)時(shí )間(😿)もおそくなったし、私のほうか(🍊)ら(♎)案(àn )を出すことにす(🏦)るよ。」
それから、ちょっと柱(zhù(🔜) )時計をの(🥐)ぞき、
かれは、掃(sǎ(😟)o )除そうじをしな(✋)がら、根気よく(🌺)鳴(míng )りつづけている板(🍘)木(mù )の(🔲)音(yīn )に、ふと(✴)好奇(🐀)心こうきしんをそそられた。それは、鳴りは(😴)じめ(🔚)た時(shí )刻が(🈷)きわめて正(zhèng )確だったからばか(🎮)りでなく、そ(✳)の音の調子に何かしら落ちつきがあり、しかも、いつま(💼)でたっても(🦎)それが乱れなか(👗)ったからであった。
「おはようございます。」
朝の行(háng )事(⏬)は、(🐦)ま(🛍)ず室内(nè(👑)i )体操にはじまった。それは友愛塾のために特に考案さ(🐺)れたもので、(✅)そ(🚨)の指導も指揮し(🙁)きも次郎の(🔛)役割だった。体(💡)操(cā(👭)o )が(🤧)すむと、朝倉(➕)(cāng )先生の合い図で(💙)静坐せいざ(🌒)に(🐥)入っ(⏬)た。これ(🏇)は(🥍)就(🏄)寝前の(😥)静坐にくらべる(💝)と、(🤧)いくぶ(🌄)んながか(🧒)ったが、(🖖)それでも(🌻)、せいぜい十(shí(📔) )四五(wǔ(🎈) )分ぐらいだった。次郎は、今(jīn )朝も足(zú )音(🚵)をしのばせなが(👳)ら、塾(🐫)生たちの姿(zī )勢(shì(👗) )を(🍗)直して(📹)やった。
(🥥)朝(cháo )倉先(xiān )生は、(🌾)かつて次(🚬)郎に、「現在(💶)の日本の指導層の大多数(shù )は、正面からは全(😅)く反対のできないようなこ(🌕)とを理由に(📩)して、自(🎾)(zì )分たちの(📮)立場(📩)を正当化したがるきらいがあるが、そう(⚫)したずるさ(🈴)は、(🌓)ひ(📐)とり指(zhǐ )導層(🚍)だけ(🏤)に(🔁)限られ(👙)たこ(🕶)と(🌀)ではない(⤵)ようだ。た(⛺)いて(🧗)いの日(👋)本人(🍮)は、何かと(🔙)いうと、表(🌫)面(👗)堂(tá(⌛)ng )々と(🤵)した(🤤)理由(⏲)で自分の行動(dòng )を弁護(♒)(hù(🏾) )し(🏩)たり、飾(🎇)か(👶)ざったりする。しかも、(🙌)それで(🥑)他人をご(🤼)ま(🌗)か(👶)すだけ(🍅)でな(🤝)く、自(🕳)分自身(😃)(shē(⛓)n )の良心をご(🦈)まかして(📝)いる。それをずるいな(🧀)どとは(💗)ちっ(👃)と(🖕)も考えない(😶)。これはおそろ(📉)し(🐢)いこ(🍼)とだ(🎽)。友愛塾の一(🌳)つ(👫)の(📐)大(dà(🥇) )きな(🆒)使(shǐ )命は(🕳)、共同(tóng )生活(huó )の実(🐄)(shí )践じっせんを通(tōng )じて、青(🗜)年たちをそうし(🧚)た(🅾)ずるさから救い、真(🍥)(zhēn )理(⏪)に対してもっ(〰)と誠実な人(rén )間に(🗯)して(📹)やることだ。」というような意(yì(♌) )味(🖐)(wèi )のこと(🔊)を、いったことがあっ(😢)たが、次郎は、便(bià(🎋)n )所(💵)の中から、飯(fàn )島(🌋)のうしろ姿(📔)を(🔳)見おくりながら、その言葉を思(sī )い(🔽)おこ(🍥)し、今(jīn )さら(❣)のよう(⛷)に、大(🚊)きな困(kùn )難(🍵)(nán )にぶっつかったような気(🖌)がしたのだっ(⚡)た(🖇)。
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