フェラ 動画《源 みい な 無 修正》2行目ライン
源 みい な 無 修正あらすじ
次郎は感激(jī )と(🈚)失(🎆)望(🌌)の旋風せんぷ(🗻)う(🌽)の中(zhōng )に、(🚵)やっと身をささえているだけだった。あふれて来(🏻)る涙(🦁)が(🚷)膝の(🧦)上につっぱっ(🆖)た(🍃)腕(wàn )をすべって(🌖)、まだらに縁板をぬらした。
日はまだかなり高かった(👝)。かわい(💝)た(🐂)砂(shā )地(dì )の照りかえ(🈴)し(🌂)が眼に(🐽)ぎらつ(🥎)いて、頭(tóu )のし(💓)んが痛い(🐱)ようだった。彼は、何(hé )も考(🦊)える気(qì )力がな(🐴)く、た(🥪)だいらいらした気(🕥)(qì )持(chí )で町はずれ(🐬)まで来た(🙎)。
この採点(diǎn )表の波(🏞)紋(🚱)は決して小さくなかっ(👯)た。押(👠)しよせ(🧐)た生徒(tú )たちにまじっ(🤔)て、あ(🔵)と(🕖)では先(🔻)生たちまで(🐨)が代る(💷)代(dà(🔹)i )るのぞき(🛏)に(😌)来た(🚅)。生徒たち(🤴)は、採(📔)(cǎi )点(🗣)表(biǎo )にのっている先生が来ると、一々その点数を大(dà )声(🎦)(shēng )で叫んだ(🍕)。中に(⚡)は、備考(🚙)欄まで読(dú )みあげる者(📺)もあ(🛰)った。先生の中(👏)には、自分(📷)で自分(fèn )の綽名(🤶)を(🍔)よく知っている先生(🎺)もあ(🎫)り、そうでない(⬆)先(🈸)生もあった(🤶)が、そん(㊗)な(🎂)ことで、どの先生も(🐣)いやでも自分(fèn )の綽名(🐻)をは(⤴)っきり知(🐲)ら(🌫)されるという(📱)結果にな(👽)った。もっとも、中(zhōng )学の先(🤐)(xiān )生で、(⛓)自分にかぎって(👥)綽(🌵)名(🦄)はないなどと安心(👛)してい(⏲)るほどいい気(🧕)(qì )な先生はな(🚯)いはずなのだから、それ(🚹)は大したことで(🌶)はなかっ(🧗)たかも知(zhī )れ(🤲)な(🏠)い。しかし(🥜)、綽名といっし(📞)ょに、自(🏩)(zì )分(🌠)の点数と(🦁)きび(🌵)しい評語と(🉐)を知(🚴)らなければ(🚠)ならな(🛡)かったと(🕒)いうことは、何とい(🎦)っても最近の大きな(🕛)試煉(💼)であったに相(xiàng )違(wéi )ない。ある先(xiā(🌔)n )生は顔をひきつ(🆙)ら(🧙)せてガ(➿)ラス戸(hù(🐤) )の(⛵)まえに(😣)棒(🖇)立になり、ある先生は一たん(🌭)顔(🚥)をまっか(🦓)にしたあと(⏪)、強いて(🏀)微(🥓)笑(xiào )をもらした。し(🚢)かしどの先(💲)生(🔑)も(⛴)最後(✌)には(🚔)、自分(🚒)に(🐇)はま(🏗)るで(🥁)関(📕)(wān )係のな(🚢)いことだ(🤘)、といったような顔を(🎗)してそ(🕺)の場を立ち去(🥣)った。ただ(🏕)「あざらし(🐜)」先生(shē(🚬)ng )だけ(🔌)は、その(🚂)綽(🌝)名が(🎗)自他共にゆるすほど有名(🍭)になっていて、(🐽)ごまかしがき(🆘)かなかっ(🃏)たためか(🐉)、それと(🍛)も、備考欄に(😅)あ(🤧)っ(⏲)た通り、事(shì )実粗野の稚(🗄)(zhì )気ある性格の持主であったためか(😩)、(🏬)その大きな口を思(🥚)いきり横にひ(📯)ろげて、(🕊)よごれた上(⛰)歯(🍹)(chǐ )をむき(🍁)出(chū )し、天井を向(xiàng )いた鼻の下に灰色のあらいひげ(🥩)を針のように立て、内(🤟)をの(🤷)ぞ(🎚)きながら、「わっ(🚮)はっ(🖐)は」と笑(🐴)(xià(🥩)o )った。そ(👤)し(✖)て、「わしだ(🌘)けは(🍬)合格(🤺)の見(🚄)込があるち(🚫)ゅうのか。どうかよろしく(🔟)たのむ(💡)よ。」と言(🐒)うと、くるりとう(💋)しろを向いて、(🏺)も(🍪)う一(yī )度「わっ(📔)はっは」と(🗻)笑(🙍)い、歯をむき出(🚮)した(🏧)まま、むらが(🏈)って(🐺)いる生(shēng )徒たち(🦕)を(🍼)押しわけて帰って行った。
「僕に(⏫)は(🌹)、本田(🆑)(tián )がそんな(🏮)卑(🎃)劣な男だとは(🎯)思えない(🏌)が(🕯)ね(🌬)。」
「でも、それは(🛤)次郎さんが(🥥)お(🔡)っ(🥥)しゃるよ(🥌)うに、かえ(🍌)っていけないことにな(❣)る(🔹)か(🏎)も(🗼)知れ(📛)ない(🗯)わ。いっそ、ここのうちか(🏒)ら学(xué )校に通うことにしては(🤶)、ど(😫)う？」
みんなの頭には五(wǔ )年まえの(🎴)雨(🦁)天体操(cā(🚈)o )場にお(🚮)ける恐(💔)ろしい光(😵)景がまざまざとよみ(🚓)がえ(🏢)っ(🍜)て来た。そ(👷)の(🛥)時の(🍻)次郎(🥟)(lá(🛸)ng )の(🌲)英雄(xióng )的(📕)(de )な態度は、忘れよ(🍅)う(🎮)としても忘れられない記憶である(🈯)。また、これはみんなが実(👬)際に見たわけではなかっ(🍐)たが、「三つボタン」(😈)とい(💍)う綽名のあった始(shǐ )末に(🛅)おえな(🈳)い五年生の室崎を(🔼)相(🏐)(xiàng )手に、次郎(🦗)(láng )が死物(🙌)狂いの喧嘩(💖)をやっ(❎)て(🈯)少(🍼)しもひけを(🐗)とらなかったという話は、あ(🌈)まりにも有(yǒu )名であり、雨(📑)天体操場の記(🖍)憶とともに(🏮)、自然(🍹)、それもみんなの頭によみがえって来ないわけはな(🌱)かった(🚄)。
(👙)この採点表(biǎo )の波紋は決し(🖨)て(💕)小さくな(🌄)かった。押しよせた生徒(🗼)たちにまじって、(💚)あとで(🏰)は先生(🎗)たちま(🖋)でが代る代るの(👝)ぞ(🌟)きに(🛋)来た。生徒た(🕸)ちは、(❤)採(👽)点(diǎn )表にのっ(🐎)て(⛏)いる先(❎)(xiā(🗓)n )生が(🖤)来ると、一(yī )々その点(diǎn )数を大声で叫(🏉)んだ(🦂)。中(zhō(🐧)ng )には、備考(😯)(kǎ(🌷)o )欄(🆖)まで(👺)読みあげる者もあっ(🛹)た。先生の中(zhōng )には、自分で自(💽)(zì )分(fè(🐍)n )の綽名をよく知っている先生(🍣)もあり、そうで(🍄)ない先生もあったが、そんなこと(🎰)で、どの(🌉)先生もいやでも自(🍜)分(🎳)の綽名をはっ(🥠)きり知(zhī )らされるという結果になった(🐳)。もっとも、中学の先(🔩)生で、(🗣)自(🐸)分にかぎって綽名は(🍰)ないなどと安(🌝)(ān )心(📝)しているほ(🐌)ど(🦁)いい気(qì )な先生はな(🐮)いは(🈳)ずなのだから、(🐧)それは大したことではなかったかも(🈁)知(🗾)(zhī(🍡) )れない。しかし、綽(💂)名とい(🙇)っしょに、自(zì )分(🦎)の点(🤑)数(🔔)ときびしい評語(yǔ )とを知(zhī )らなければならなか(🕶)ったと(❕)いう(🦆)ことは、(🔨)何(🎬)と(🚾)いっても最(zuì )近(🥏)の大きな試煉であったに相違ない。ある先生は顔をひきつらせてガラス戸のまえに棒立になり、ある先(😘)生は一(😋)たん顔をまっ(💚)かに(💑)した(🎖)あと、強いて微笑(🧐)をもらし(🚒)た(🦄)。しか(🏗)し(🈸)ど(🤨)の先(🛀)(xiān )生も(🧤)最後には、自分(🍎)にはまる(🤧)で関係のないことだ、と(🍨)い(➰)っ(🥉)たような顔を(🌊)してそ(🕍)の場を立ち(🌥)去(🐹)っ(🧛)た。ただ「あざらし」先(🥋)生だけ(📽)は、その綽(chāo )名が自他(🍦)共に(🍖)ゆ(👤)るす(🤶)ほ(📖)ど有名(✴)に(🆑)な(🍺)っていて(😟)、(🕟)ごまかしがきかなかった(😎)ためか、そ(🖱)れとも、備考(kǎo )欄にあった通り、(🎌)事実粗(cū )野の稚(🧀)気(🔧)ある性格(🧣)の持主であったた(🎻)めか(🤷)、その大きな口を思いきり横(héng )に(🦋)ひろげて(📹)、よごれた上歯をむき出し、天井(⛽)を向い(😆)た鼻の下に灰(huī(📺) )色の(🙂)あらいひげを針(zhēn )のように立(🕝)(lì )て、内(💛)を(🤙)のぞ(🧤)きな(😽)がら、「わっ(⛪)はっは」(🥣)と笑った。そして(💧)、「わしだ(✋)けは合格の見(🏸)込(🐒)(rù )があるちゅうのか。どうかよろしくたのむ(🔗)よ。」と言うと、くるりと(🥗)うし(🥤)ろを(🈲)向(🚛)い(💤)て、もう(🅰)一度「わっはっは(💲)」と笑(🔨)い、歯(🚎)をむき出(😂)したまま、むらがっている生徒た(😂)ち(📧)を押(yā )し(🥣)わ(🛸)けて(⛪)帰って行(🈶)った。
と、朝倉(🔵)先(xiān )生はしばら(🚸)く(📧)考えこんだ。それから、伸びあがる(🏅)ように(💵)して、生(🙆)垣(yuán )ごしに門(mén )の方(fāng )を(🥋)見、何(💞)度(dù(🅰) )も首をふっていたが、
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