恭(🦅)一は(📟)、唇のへ(📶)ん(🐉)を神経的にふるわせながらも(📖)、きっぱり(🦑)と答(dá )えた(🕘)。
(🚘)彼は、しかし、彼のそ(❔)うし(🌰)た孤独をた(💄)いして(🤘)淋しい(😗)とは感(gǎn )じて(🏷)い(🥏)な(📃)かった。また、(👐)憤(🔋)(fè(💿)n )り(📐)や(⏳)侮蔑の(㊙)念も、たびかさなるにつれて(🍘)、次弟にうすら(⬛)い(🌕)で(♈)行き、あ(🧝)とで(💐)は、かえ(💢)って(🕗)、同(tó(📗)ng )級(🏷)生に対して憐憫に似た感じをさ(🚎)え抱くようになった。こう(🔲)した感情(🅱)の変化は、(🦑)彼にと(🔩)っ(💈)て(👛)、元来さ(🐜)ほど(⛏)不(bú )自然な(💭)ことではな(🦏)かった。それは(🔞)、つま(💜)り(🍉)、彼(🛳)(bǐ )がかつて算盤そ(🔡)ろばん事(shì )件(🔷)で、弟の俊三(✉)に(♏)対(🔖)して示し(🍬)た感情の変化と、同(📋)(tóng )じものだった(🐎)のである。
おおか(🕠)た一時間ほどもたったころ、とう(🍸)とう(🐆)大沢がた(😳)ずねた。
「本(🏧)田はどう(📽)だ(🐚)。四年生にバ(🌗)ック(🤶)して(🥤)もらいたいのか。」
(🐱)彼は、い(⚫)つと(🎽)はなしに、そんな気がしていた。はっきり意識(shí )し(🦂)て、そうなろうと努(nǔ )めたわけでもな(🎠)かったが、中学(xué )に入学して(🚟)以(yǐ(💫) )来、日一日(💾)と、母や祖母(🧖)(mǔ )の(🏅)問(🎃)題がその深刻さを減じ(🦅)て行(háng )き、このごろでは、よほ(🏎)どの(🤞)ことがないかぎり、たい(🥍)して気に(🏸)もかからなくなって来(lái )た(🥁)の(🎦)である。それは、たしかに、中学校というもの(🛅)の空気(qì )が、彼にいろい(🦉)ろ(🌄)の新(📴)(xīn )しい問(wèn )題をあた(🚈)え、彼の関(wān )心を、急(jí(🛢) )に家(💽)庭(🍪)(tíng )以(🌨)外の世(shì(🎯) )界(😗)にまで拡げ(📪)てくれた結(🌞)果(guǒ(🏜) )にちがいな(🐉)かった。その意(yì )味では(😾)、(🌺)中(zhōng )学校と(👻)いうとこ(✡)ろ(🖖)も(😃)、尊敬(jìng )すべき先(xiān )生がいるいな(🐨)い(🏽)にかか(🥕)わら(🚠)ず、(🗾)人間を(👒)成(🗯)長させる何(hé )か(🥗)の魔術をも(🖱)ったと(🍋)ころ(❔)だ、といえるであろう。
俊亮(📩)あてのお浜の便(📼)りは、全く珍し(⚪)いこ(📌)と(😥)だった。文字も、(🔔)い(🤠)つもとちがっ(🚃)て、(🍺)誰か相当の人に頼んで書(♒)(shū )いてもら(🔰)った(🤽)ものら(😖)しかった。それに(🚕)は、四角ば(👞)っ(✊)た(😍)時候の挨(āi )拶のあとに、次のような(🐾)文句(jù )が書いてあ(🚟)った。
(🍠)乳母(😨)の(👀)お浜には、次郎は、それ(🤪)からも、たび(💤)た(🦈)び手紙を出(😰)し(🚄)た。返事(shì )には、(🍃)い(🌐)つもきまって、一番になれ(📌)とか、偉い人になれとかいうようなことが書い(🎟)てあ(👂)り(💥)、また、それ(🚤)となく(📇)、今(jīn )度の母(🍝)との折合いがうまく行っている(🛫)かど(🤷)うかを、知りたいよう(🌰)な文句がつらねてあった。次(🥂)郎は、しかし、(😶)そ(🍑)の(💙)いずれに(📔)も、(🍗)た(👏)いして心(🔉)を動(🔞)(dòng )かさなかった。彼(bǐ )は、そ(🛬)うした手紙によって、(🌈)お浜の自(zì )分に対する愛(ài )情(qíng )を十分に味わい(📏)ながらも、すで(🖌)に一段(💥)(duàn )と高いところに立って、その中(🌄)の(🤯)文(wén )句の意味(wèi )を読(dú )もうとする気持になっていた。そ(👘)れはちょ(😥)うど、多(🧐)(duō )く(🚡)の(🚴)大学生が(📿)故郷の母から来る訓(xùn )戒の手紙を(🚡)読む(🐊)時(📰)の気(qì(📎) )持と、同(🏊)じ(🤹)よう(⏬)なも(🌼)の(🦔)であっ(🎴)た(🦒)らしい。
(これ(🎦)なら(🎧)大丈(🥁)夫(➡)、自(zì )家う(🚕)ちで気が(👜)つく(📎)人はない。)
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