日本《放課後 えろげ》2行目ライン
放課後 えろげあらすじ
塾生たち(🆑)のあ(📆)る者(🛤)にとっては、(📍)朝(👩)倉先生のそ(🌱)うし(🙅)たやり方が、非常に皮肉(🐕)に感じ(🏋)られた。
(😅)だれの顔(yá(🎖) )に(🕑)も、何(hé )かしら、ゆう(❇)べとは(🛢)ちがった(🤯)感情が流れ(🎳)ており(😀)、互礼ごれい(⏸)をす(⛺)まして広(guǎng )間を出て(🥤)行く時(🤓)(shí )のみんな(🤠)の足(zú )音も、(💁)これまでになく(✏)静(jìng )粛せ(🕦)いしゅく(🤧)だった。
「そういう(😃)と、ゆ(😐)うべの室長(zhǎng )選(😣)挙も何(hé(💖) )だ(💓)か変だったぜ。」(🍕)
「ええ、はじめのうちは、い(🖥)つ(🛁)も(👧)こんなふう(🔏)で(💵)すよ。五分や七(qī )分はたいていおくれます。」
ゆうべの懇(kěn )談会で(🥖)、日(rì )々(🎦)の掃(sǎo )除の分担は管理(⚪)部で割りあて、毎(🥁)晩(wǎn )就寝前し(⛪)ゅうし(🚺)んまえに、翌(🤽)(yì )日(🍹)(rì )の分(🕸)を各室(shì )に通(tōng )告するという(🕛)ことにきま(♊)ったのだったが(💩)、その管理(🧥)部の(💙)責任(🚚)を、最初の一週間第五室が負(⬇)う(💉)こ(🔋)とになって(😧)いる(🧠)関係(🛡)上、だれしもいやがる便所掃除を、まず手始め(🗳)に自分たちで引き(😆)うけることにした(🌠)ものであろう(📻)。それはそれで、むろんい(🔂)いことにちが(♎)いない(🏾)。し(😱)か(🆖)しあ(👊)たりまえ以上(📁)のいいことでもな(💶)さそ(😾)う(🌡)だ。――次郎は、(🤨)つい、(💓)そ(😆)ん(Ⓜ)な皮肉な気持ち(☔)にな(🥕)っ(🐴)た(✅)のだった(🖇)。
朝(cháo )倉先生は(🚱)、この(🆑)話を(😋)語り(👙)お(📼)わ(☕)ると、しばら(💄)く沈(shě(😽)n )黙(👱)し(♈)た。
「今のところ、平木(🏿)中佐(🕢)の(🈹)影響えいきょ(🥥)うで(🌬)どうこうというようなことは(🥖)、全(quá(🐝)n )然ないように思います。」
(🤗)最初の日曜(📖)が来た。開塾(👉)(shú )かいじゅくの日がちょうど月曜(💉)だ(🎈)った(🍣)ので、まる一週(🚮)間(🗓)に(🌂)なる。
それ(👬)には、組(⛩)織や、講義(yì(🍑) )科(🎬)目(📙)や、諸(zhū )行事(🧦)の時間割(🕥)な(💬)ど(🎶)、必要な諸計画が一(🥂)通りならべら(🌬)れていたが、そのどの(🌃)部(bù )分を見ても常(🗂)識からとびはなれ(🌺)たようなこと(🦊)は一(yī )つもなかった。塾堂と名のつくところでは、そのころほと(🛏)ん(🔤)どつきも(💂)ののよ(🌥)う(⬛)になってい(🛩)た「みそぎ」と(👒)か、「(🏟)沈黙ちんもく(🤷)の労働(dò(🚆)ng )」とか、(📏)お(🔳)よそそういった、いわゆる(🐋)「鍛練たん(🥃)れん」的な行事が全(quán )く見(🐈)当(🅿)たらないのは、むしろみ(🔠)んなには(⛵)、ふし(🖤)ぎに思わ(🤨)れ(🍢)たく(🎹)ら(🕛)い(🥃)であ(😰)った。五時(🕷)半(🥩)(bàn )起(qǐ )床というのが、二月(yuè )の武蔵野(yě )む(😡)さしのでは、ち(🕺)ょっとつらそうに(😱)も思えたが、そ(🍬)れも青年たちにとっては、決し(😼)ておどろくほどのこ(🎁)とで(🌜)はなかった(🌀)。むし(🔧)ろかれら(🐸)をおど(📪)ろ(🌋)かしたの(🚾)は(🥢)、生(shē(🥔)ng )活(huó )に(🌱)うるおいを与(⛺)あたえるような(💮)行(🌳)事が、かなりの程(😵)度(dù(💁) )に(🔩)、織(zhī )おりこま(🏽)れていることであ(🍹)っ(💄)た。とにか(👾)く、見る人(rén )が見れば、日常(🛢)(cháng )生活を深(🧗)め高(gāo )める目的で、すべて(🙎)が計画さ(👎)れている(🏗)とい(🔭)うこ(🐩)とが明(🌚)らか(👂)で(🙋)あった。
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