フェラ 動画《erovideo フェラ》2行目ライン
erovideo フェラあらすじ
次郎はそっ(🐔)ぽを向い(⛹)て答(⬅)え(🚕)なかっ(🍺)た。彼女は、馬田に対して、純潔な(🚻)処女としての烈(liè(🧞) )しい憤りど(🐺)こ(🔺)ろか、(🛹)自(🛀)分(🕵)に侮辱を加(🎄)えた当の相手と(🚸)してさえ、さほどの憎しみ(💿)を感じていないのではないか。もし(📋)感(gǎ(🔈)n )じ(🏽)ているとすれば、そ(😬)んなよそ(🥦)ごとのような答えが出(🏽)(chū(✴) )来るはずがない。そう考えると、(👌)道(dà(🕦)o )江が(🌂)馬田を「千ちゃん」とい(😪)う親(🥅)(qīn )しげな名(👄)(míng )で呼んでいることまで(🥝)が腹立(⚽)たしくなっ(⌚)て来た。
四人(🌊)がこもご(🐙)も語ったところ(🖇)を綜合すると、こうである。――
と、敏子は、ちょっと間(📿)(jiān )をおい(🕝)て、
「おまえも(🏃)一度先生をおたずね(📌)す(🙆)るとい(🕠)い(🐦)ね。先生(shēng )の方(fāng )で(⛰)も待(🥡)っ(🤜)ておい(🥁)でのようだよ。」
「僕(💊)(pú )は、女にも、もっ(😏)と戦(🏪)う気(🤕)持(🌩)(chí(🦄) )があ(💩)って(📹)いいと思うんです。」(🐗)
(📿)新賀はひ(🛷)ょ(🤩)うし抜けがし(🐹)て三人(rén )をふり(🥇)かえった。三人もおたがいに顔(yá )を見合わせている(🔞)だけで(🌎)あ(🚃)る(📗)。すると校長(🐻)(zhǎng )はも(🦊)う一(🕊)度、(🥙)「いいかね(🌂)、君らを信頼してたのんでおくよ。」と、念を(🛋)押し、「じゃあ(🐥)、私(👭)はすぐ県(💌)庁に出(chū )かけ(👿)なけりゃ(🐙)な(🍃)ら(🐭)んから。」と、あたふたと(🧙)帽(🏡)子掛の(🧙)方(🍆)に(🎁)行(🚞)(háng )って帽(🥎)子(zǐ(✖) )を(👿)か(🏺)ぶった。そ(💱)こで(🕚)四人(rén )も默ったまま、校(xiào )長(⛷)のあとについて室(🛤)(shì )を(🚤)出て(👗)来た、というの(🕍)で(💼)ある。
(🚝)馬(mǎ(🐭) )田(tián )は、実は昨日(rì )委員会(huì )が終(📹)(zhōng )ったあと、(🥥)いつ(📣)になく気が(🤡)むし(🐶)ゃくしゃして家に帰って行った(😭)のだった。次(cì )郎がみんなのどぎもをぬくような血書(😍)を書いたと(🎺)いうことが第(dì )一(🕗)癪しゃくだったう(💭)えに、自分(⛽)もついそれ(🅱)に署名しなけ(🌥)ればならな(🧑)いはめになり、いかにも次郎(láng )の尻馬(🆔)(mǎ )に乗せられ(🈺)たような恰(🚈)好になってしまっ(💞)たのが、(🕑)何(🏂)としても腹にお(🛰)さ(📀)まり(🈳)かねて(🧢)いたの(📹)である。で、(🎙)夕(🌆)(xī )食をすましたら、すぐい(🏪)つも(🖱)の(😷)仲(🖖)間にど(🥂)こ(🈶)か(📏)に(🐋)集(jí(🍘) )っても(🍑)らい、血書に何とかけちをつけ(🍘)る一方、(🥤)全校をあす(🥧)にもストライキ(🔉)に導く計(jì )画を相談する肚でいた。とこ(💘)ろが、食卓に(🔥)ついて不機(jī )嫌に(🤧)箸(🐶)(zhù )をと(⌚)っているう(🏺)ちに、(🆕)ふとなぜ新賀はきょ(🏅)うみんな(🖱)に次(🌍)郎が血書を書いた(🧠)ことを秘密にした(⛔)のだろう、という疑問(🤧)が起(💳)(qǐ(😟) )っ(🛹)た。この疑(yí )問は、ふしぎに彼の気持(😓)を明るくし(🥜)た。という(👄)のは、彼は彼なり(🔦)に(🉐)それに判(🙈)(pàn )断を下し、何(hé(📭) )だか(💃)次郎の弱(ruò(🖇) )点がつ(🚯)かめ(😗)たよ(🥣)う(🌃)に思ったからである。次(cì )郎(📗)(láng )は、自分(⛩)か(🎫)ら言い出(😒)したてまえ、ど(🐄)うなり血書を書(shū )くには書いたが(🐣)、書いたあ(🕒)とで、事(👮)件の主(🎼)謀者(zhě )と(😰)見ら(🤳)れるのがこわくなり、新賀(hè )に自(🚗)(zì )分が書(🕤)いたことを(🔀)秘密にす(🧘)るという条件(jiàn )でそれを渡し(🌚)たにち(🤔)が(🏑)いない(✈)。そ(📊)う(😃)彼は(♎)判断(duà(🖊)n )したのだっ(🧞)た(🤯)。そして、この判断はい(😽)よいよ(🚰)彼を(🏕)上機嫌(💲)にし(🥄)た。血(xuè )書(shū(💣) )が大きな問(wè(💑)n )題になれば(🍤)なるほど(🏫)、次郎はしょげるにち(👘)がいない。血(🛌)書に(👡)け(🎧)ち(🐺)をつけ(💅)る(🍃)の(🛏)も面(🎞)白いが、それを(🌏)出来(🏁)るだ(⛄)け(💎)大げさな問題(🌹)にして、(🐫)次郎がい(🐭)よ(Ⓜ)い(🕐)よしょ(🛴)げるのを見るのはな(👽)お一層面白いことだ。ストライキはどうせ早かれ(🚹)おそかれ(🌜)放って(😾)おいても始(shǐ )まる(🈳)ことだし、(🌎)何(hé )も自(⛑)分が先に立ってあ(🛫)せることは(🐢)ない。彼は(🏢)、そんなふうに考(🚑)えて、ひ(🦏)とりでほくそ(🎂)笑(🚭)んだ。そして(😡)、きょ(💍)うは、彼(🛥)(bǐ )にしてはめずらし(🥪)く早(💧)く登校して(🌗)、それ(🛅)となく(🌵)次郎(láng )の様(💥)子に注意(yì )し(🕶)ていたが、次郎の(📦)様(🔩)子は、彼の判断を十(shí )分に裏書(🤘)して(🔁)いるよ(🌊)うに思えたので(🤑)、彼(bǐ )は内(nè(💕)i )心ますます得意(🎾)になっ(😕)ていたので(🗽)ある(🌚)。
そう(🔭)考え(🕶)る(😪)と、「か(💺)わ(🤑)いそ(🤟)う(🔋)に」と(🤮)いう先生の(💜)言(📘)葉の意味(💋)は、こ(🈶)れ(🥧)まで(➖)考えたのとはまるでちがったものになっ(🍡)て来(lái )た。先生(shēng )は(🚮)、その言葉に何(hé )もとくべつな意味をもたせようとされたのではない。ただ先生のはっきりした(🕠)ご決(jué )意と(🧞)自分(🚬)に対(duì )する(➿)愛(⛸)(ài )情とが結びつ(🤬)いて、(🌤)何の作(🐍)(zuò )為(wéi )さくいもなくそんな言葉となってあらわれたまで(🤵)だ。それ(💞)にして(🖐)も、先生(shē(👡)ng )のそのご決意(yì(⛓) )について、(🏌)自分がこれま(👾)で(🔽)一度も考(kǎ(👀)o )え(🔐)てみようとさ(🚾)えしなかった(⏸)ということは、何と(📜)いう(😂)愚かさ(⌛)だったろう。先生(🙆)が自分をどう(😗)考えていられ(🍦)ようと(⤵)、その意味で、自(zì(💭) )分はた(🚃)しか(🍅)に己を知らな(🐈)い飛びあ(🏺)がり(🀄)者だったにちがいないのだ！ 次(🗃)郎の自(❓)己反(🌅)省(shěng )は、昨日以(🥗)来、こんなふうに次第(🤹)に深(✍)ま(🔱)って行くばかりだった。「(👇)かわいそうに」という(🤬)言葉を、(🍢)先生のごく自然(📖)(rán )な(🐨)愛情(👣)の(🏺)言葉(🎟)だと思(🏅)えば(🚠)思(🤵)(sī )うほど(🌤)、それが(💨)深(shēn )まって(👬)行くのだっ(🥋)た。し(🍆)かし、そう(🗳)した自己(🦕)(jǐ )反省(♈)の苦(kǔ )しみは(📜)、彼(🥨)(bǐ )にとってはそう(👴)めずら(🍬)しいことではなかった。彼は中学入学以来、とりわけ(🎃)白鳥(niǎo )会入(⏹)会(huì )後(hò(🐊)u )は、絶(jué(🎼) )えず自己(jǐ )反省の苦し(🐣)みを(❌)味(⏱)わっ(🎷)て来(lái )た、といっても(🍞)言(👊)いす(🚳)ぎで(🏎)はな(🥖)かった(💜)のである。だから、(🧛)もしそ(📀)れに朝倉先生(🤨)の問題が直(💽)接結びついていなかったとす(👱)れ(🖤)ば、彼(bǐ )は、きょ(🍼)う学校(🐌)で(📺)、同級(jí(📚) )生たちにあ(🏆)やしま(🔑)れ(🔤)る(🆑)ほど暗い顔はしていなか(🚙)ったか(😭)も(🗽)知れ(🈂)ない。彼を絶望に近(🤟)いほどの気(🐠)(qì )持にさそいこんで行ったのは(👇)、何といっても、朝倉先生の(🦄)辞任が決定(🐏)的(🏅)である(🏮)ということに気(qì )がついた(🔊)ことであ(🕎)った。彼(bǐ )はそ(👣)れを(🗣)思うと、もう何も考(kǎ(💑)o )える力がな(🌕)かっ(✅)た。幼い(💛)ころ、(🏧)乳(🛂)(rǔ )母のお浜にわかれ(🔙)たあとのあのうつろ(⏪)な気(qì )持、母に死(🕢)別れた(🏿)あとのあの萎しなえるような気持、それがその(💱)まま(🐛)現(xiàn )実となって身にせまって来るような(📌)感じが(🍼)して(🍏)、きょ(📱)う(🐮)は朝(❗)か(🌏)ら誰(🙆)と(🌌)も口をきく(🧦)気になれなか(😡)ったの(🔢)である。
「ええ。でも(🎿)、そんなことよりほかに、(⏰)どうにもしようがない(🐯)わ。」
「も(⛅)し、馬田も(🅱)まわり道したら(😕)、(🕎)道江さんはどうする？(💒)」
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