憤慨(😃)の声(😈)々(🕟)が起こった。
実(shí )際敵の走者が(🍹)第一第二塁にある、少しもゆだんのならぬ場合であ(❣)る、か(🍱)れ(🤟)は捕(🚠)手のサインを見(💁)(jiàn )た、小原はすでに青(🧗)(qīng )木(🖊)(mù(🏈) )をあな(😕)どっ(⏰)てい(📩)る、かれは第(dì(🆙) )一(yī )にウェ(🍃)ス(⛔)トボールをサイン(👁)した(🍤)、第二もまた……第三には直球(🍀)である(⏸)。そ(🍗)れは青木(mù(😗) )の予想するところであっ(🙌)た。
ふりかえ(🙀)るとそれは(🍨)八百屋(🖐)(wū )の(🦄)善兵衛(🔽)であっ(🛺)た、善(🤲)兵衛はなに(🏻)よ(✍)りも野球(qiú )が好(🔶)きで(💀)あった、野球(qiú )が好きだ(🎍)というよりも、野(⤵)球を見(jiàn )ながら(🐓)ち(🏽)びりちびり(🎯)と二合の(🆙)酒を飲むのが好きなのであ(🌱)る、かれも(🕸)あまり野(yě )球の知(🎸)識はないほ(👒)うだが、そ(💑)れ(🔸)で(〽)も覚平(píng )よりは(🖥)すべて(🛎)を(🔋)知(zhī(🚴) )っていた(⛪)。
(🔲)安(🎪)場は燃(rá(🎵)n )ゆ(🎥)るような目を先(xiān )生に向け(👚)てい(🍲)った。
(💌)久(jiǔ )保井(jǐng )先生が去(qù )って(😂)から(🥚)つぎに(🖊)きたるべ(🍿)き(🆗)校(🅰)長に対し(🔲)て生(🛃)徒(💑)も町(🚟)の(⬜)人も一種(⬅)の反(💱)感(gǎn )を(🚫)もって(⏬)いた(🤜)、だが日を経(👩)ふ(🎍)るにした(🕳)がっ(😽)て新校長の実践躬(gōng )行(háng )じっせんき(💆)ゅうこ(⛩)う的(de )な人格は全(🧜)校(xiào )を圧し(🐉)、(🎼)町を(🐽)圧(👎)しいまではだれ(👶)ひ(🗑)と(🛫)り尊敬せぬものはない(🕰)。
と思(sī(💂) )う間(🏰)(jiān )もなくかれは(💶)足をすべらした、(🛢)喝采かっさ(💾)いの声が起こった、球(🎟)は一直線(xiàn )に(🖖)中(zhōng )堅ち(🧑)ゅう(🕊)けん(🚰)の方へ転(🗜)がった。千三の目から涙がこ(📯)ぼ(🕋)れた(⛔)。光(🛍)一は早(zǎ(🤛)o )くも二塁(🤑)(lěi )に走った(🚃)。
「どう(✌)かし(🥁)て勝たしてもらいた(🏋)い、わしが生(🗻)徒に野球をゆるしたのは少し考(kǎo )えがあってのこと(😵)だ、この(🈸)町のものは官学(xué )を尊(zū(🦁)n )敬して私学(xué )を軽蔑(miè(🎞) )け(⭐)いべつする、いいか(🕧)、中学校(xiào )や師範学校の(🥌)生(shē(🎆)ng )徒(tú )はいばるが(🖥)、黙々塾も(🍖)く(💹)もくじゅくの生徒は小(xiǎo )さく(🕔)なっている、なあ安場、き(🛅)みも(🧐)おぼ(🥩)え(🎅)があ(🕧)るだろう(🥈)」
「なにを(📀)?(🕞) (🎷)大(🅱)(dà(⛺) )事なことを?」
そのこ(🔬)ろ(🌈)学校内で(💻)奇怪(🏆)(guà(🍚)i )な風説(shuì )が伝(🏞)わ(🗼)った、生徒の中(🆙)で女(nǚ )学生(shēng )と交(📂)際し(🌑)、ピア(🗝)ノやバイオリンの(⛱)合(hé )奏をし(👜)た(🚇)り、(❤)手(shǒu )紙を交換(huàn )したり、飲食(👇)(shí )店に(📥)出入りしたりするも(😢)のがある、いまの(⏰)うちに探しだして制(zhì(👕) )裁を加えなければ浦和中学(👩)の(🤞)体(🕣)面(miàn )に関する。
春もす(🗝)でに(🌫)三(⏬)月(yuè(🍊) )のなかばで(🛁)ある(⏱)、木々のこずえには(🈲)わかや(🐤)かな緑(lù )がふきだして、桜さくらのつぼみが輝きわたる青(🏟)天に向かって薄(bá(🍓)o )紅(🏸)(hó(🥎)ng )うす(🦊)べにの(🤱)爪先(xiā(😥)n )つまさきをそろえている。向こうの並(bìng )なみ木(🎿)きは(😙)朝日に(😎)照(zhào )ら(🕉)されてその影をぞくぞくと畑(tiá(⏫)n )道(dào )の上に映う(🕯)つしていると、そ(♑)こ(🍨)にはにわと(🐖)りやすずめなどが嬉(😰)(xī )しそう(💒)に飛(🔼)(fēi )びまわる。
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