日本《ヴェーゼ えろ》2行目ライン
ヴェーゼ えろあらすじ
五 (🚖)道江をめぐって
と、朝倉先(xiān )生は(🐼)わ(🛍)ざと(😌)次郎から眼を(🍕)そ(⏲)ら(🎷)し(🥅)ながら、
「こ(🏍)こか(👜)らだと(💽)、次郎さんに見(🎠)張(🌾)(zhāng )っていただく(🥟)にしても、かどが立たないで(🛥)いいわ。次郎さ(🕑)んが毎日、橋を渡(🤾)っ(💁)たりしたんでは、何ていった(🕌)って変ですものね。」(🔁)
その時、教員室との間の(✅)戸(📓)(hù )ががらり(🀄)とあ(👶)い(🐧)て、教頭(🛡)の西(🕵)山(🕰)先生(shēng )がはいって来た。西山先(🥈)生は(🎁)、三角形のまぶたの奥に小さな眼をいつ(🏠)も鋭(🎵)(duì )く(😂)光らせ(🉑)ている先生だったが、この時はいや(🤴)にに(🐔)こにこ(🌚)し(🗳)てい(🥃)た(😆)。手(shǒu )に(🗾)小(xiǎ(🔰)o )さな(🛸)紙片(pià(💛)n )をも(👘)ってい(🌷)たが、(🚲)そ(🔍)れを(🐟)默って校長に(🍱)渡す(🌹)と、すぐまた教(🏧)(jiāo )員(🏣)室の方にひきか(🍠)えした。校(🖍)長はそ(😠)の(🔎)紙片を見て(💦)何度(dù )もうな(🔐)ずいた(🦆)。そ(🕸)して、それをも(🎅)み(Ⓜ)く(🏍)ちゃにして机の下の塵(🔬)籠(🍝)ちりかごに(🏵)なげこ(🚣)むと、今(jīn )までとは(💶)うって変った落ちつきぶ(🥍)りを見(jiàn )せ、ゆっ(🕘)たりと椅子に(🧗)腰(yāo )を(⚫)お(✳)ろしなが(♋)ら言った。「そ(🦏)うむき(⏸)になること(➿)は(🐌)ない。私(sī )はさ(🗻)っ(🚝)きも言った(🍈)とおり君(🅿)らの気持(chí )に(🏥)は十(shí(🌰) )分(✏)同情(qíng )し(🧑)ているんだ。君(jun1 )らが血(🤞)を流して書い(🔙)たものをまるでむだにするなんて、第(🍟)一、(🦓)人(🍆)間と(👢)してそんなことが出来(lái )るものではない。幸い(🗳)今日は県庁(✉)に出(chū(💾) )掛る用事も(🧣)出来(📵)たし、知(🌛)事(👰)閣下に直(⛎)(zhí(🐌) )接(🎻)お(🤣)目(mù(🧡) )にかかれるかどう(🌤)かはわからな(🏧)いが、学務(wù )課までに(🕰)はこ(⚪)の願(yuàn )書(shū )を必ず(😊)出しておくよ。それで、(⛅)今度は私の方から君らに願っておきた(🔐)いが、どうかみんなが落(luò )ちついて教室に(🤠)出(😈)(chū )るように(💮)して(✉)くれたまえ。変(🥛)にさわい(💖)だり(🐠)し(🖋)て知事閣下の(🍮)面(➡)目(🕤)をきずつ(💺)けるようなこ(🚪)とに(🛁)なっては、何も(🍍)かもぶちこわしに(🎹)なる(🌙)んだ(🔶)から。いいかね(🏂)。
「そ(🍌)う？ あた(🔪)しもついさ(🔲)っき来たばかりなの。」
次(👗)郎(🆚)は、まも(⤴)な(👄)く、せ(🌧)きたて(🤬)られ(😷)るようにして、朝倉(🥨)先生(shēng )の門を出(🚵)た。門を出(⛷)ると(📑)すぐ、彼はまえうしろを(😲)見まわした。それから、曲(👚)(qǔ )り角のところまで来て左(zuǒ )右を見、もう一度(dù )朝倉先(🔵)(xiā(🧓)n )生(shē(🙄)ng )の門の方をふりかえっ(🗄)たが、来(🥍)しなに自分の顔をのぞいた男(🗞)は、(😄)もう(🧞)ど(🦇)こにも見(💶)えなかった。
「もし、馬田もまわり道したら、道江さんはどうする？」
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