フェラ 動画《フェラ 無》2行目ライン
フェラ 無あらすじ
朝倉(🍟)先生の声(🐐)(shēng )は(🎮)低(🌆)(dī )かっ(🍯)たが、(🚩)めずら(🚎)し(⏲)く憤(fè(😛)n )りにみ(🥢)ちた声だった。次(🎳)(cì )郎は、さっき自分(🐥)が街(jiē )角に立って(🚀)考えている(🥚)時、(🌄)変にじろじろ(🎶)自(🎪)分の顔(yá(🤣) )を見(💫)(jiàn )て、(✡)二度ほ(💅)どそばを通(🚩)りぬけた四(sì )十近く(🐬)の男(🚜)のことを(🏢)思い起(💉)し(🕤)た(🌋)。
次郎は、ふ(🤧)しぎに(🉑)も思い(🐠)、いく(🆖)らか(📐)滑稽(🧔)にも(⤵)感(gǎn )じながら、歩き出(chū )そうとした(🧛)。が(📌)、そのとき(💄)馬(mǎ(🍧) )田のほかにもう一(🚋)(yī )人、彼(bǐ )の眼(yǎn )に(❄)う(⏺)つった(🌖)人影があった。それは、土(😬)(tǔ )手(🦅)のずっと向こうの方(fāng )を小(🗝)(xiǎo )走りに走って行く(🍖)女学(xué )生(shēng )の(🎗)姿であった。その制(💔)服(👦)姿は、もう(⚓)うしろ(😚)か(🌚)ら見(⬛)たのではちょ(🤾)っと誰(shuí )だ(🍀)か(🏺)判(🏃)断がつ(🌬)きかねるほど遠ざかっ(🍎)ていた(💾)が、次郎(💝)(láng )には(🐟)そ(🏷)れ(⛸)が道江だ(👭)という(🐼)ことが(👷)一目で(🌠)わか(😃)った。
「馬(🏾)田にはそれがわかっているんじゃ(📻)ないのか(🔩)。」(🐃)
「しかし、それなら、なおさら(🚍)こんな時には活躍し(🎧)そうなものじゃない(❕)か(🔦)。」
「僕がここにいること、君は(🏾)知っていたんだ(⛅)ろう。」
四 いろい(🎈)ろの眼
校長は、最初鼻だけ(🔦)をぴくりと動かしたきり、眼玉も(✂)口も動かさ(🎢)なかっ(🐴)た(👨)。眼(yǎ(㊗)n )玉(yù )はテーブルの上の血書に注そそが(😜)れ(😧)ていたが、それを読んで(👪)い(♈)るように(📇)は思えな(🕛)かった。そ(🐬)のうちに、結(✨)んだまま(🛰)の口(😒)が、(🐻)うがいでも(🤣)する時のように、むくむく動き出(chū )した。そ(📳)して、それがや(👕)っと開(🐗)いたかと思(sī )う(🚼)と、しゃが(🍑)れた女(nǚ(🍷) )のような声で「こ(🌶)れは、知事閣下にも、お見(👨)せしな(🚻)けりゃならんのか。」と、わか(🗒)り(🔒)きっ(🏰)たこ(🎹)とをたずねた。田上が「むろんそう(🐲)です。」(👻)と(🧢)答えると、(🙃)またぴくりと鼻を動(🛎)かし、「こんなも(🚔)のを知(🛁)事(🕠)閣下に(👻)お(🔨)見せ出(chū )来(💳)ると(🛅)思(🆕)うのか。君らにはまるで常(🌿)識がない。どうかそ(📭)んな(♑)むりは言わないで(👱)くれ。」と(🍗)、泣いているのか、怒(🍕)っているのかわからないような声で言った。四人(🕢)(rén )共(gòng )、その時は、こ(🎓)んなの(⛅)が自分(✡)たちの学(xué )校(xiào )の(🍿)校長だろうか、とい(🥐)う気(🦆)がして、(😢)実際(🎚)なさ(😜)けなかっ(🔽)た(🥄)そうであ(🏜)る。田上が「僕(pú(🦅) )たち(🙈)は朝倉先(xiān )生の留任さ(🦍)え実(🥫)(shí(😽) )現すれ(💕)ばいいの(🌉)ですから、校長先生がそれ(✒)を保証して下さ(🏏)るなら、血(xuè )書の処(chǔ )置はお任(🏙)せしましょう。」(👳)と(🙏)言うと、校長(😣)は何と思っ(🥪)たか、急に椅子(🎣)から立ち(➖)上って、四(sì(🐉) )人の(🗨)顔を(🤱)ひ(🗯)とりび(🍃)と(❣)り(🌧)念入りに見まわした。そして何度も首をふっていたが、おしま(⤴)いに(🏰)、永いため(📹)息をついて、(🎑)「君らの非常(🌧)識には全くあきれてしま(👮)う(🚠)。朝(🐇)倉先(🚙)生(shē(👞)ng )の退職は(👕)県の方(fāng )針できまったことだ。県の(🍜)方針で一旦き(😄)まっ(🔃)た(🤘)以(⬇)(yǐ )上(shàng )、校長としてはどうにもな(👋)らない(🔔)ではな(🐥)いか、それが君らにはわからんのか。」と言(yán )った。そして、もう一度永いため息をついて、どたりと椅子(zǐ )に腰をお(🍷)ろ(🕤)したが、いか(🚓)にも思(🐙)い(🏿)なやんでいるように(🎒)眼をつ(👆)ぶ(✉)って、ひ(📂)と(🈺)りごとのように言った。「そりゃ(〰)、朝倉先(🍫)生が(✉)惜しい(✊)先(㊗)生だ(🕗)ということ(🍃)は私に(🏿)もよくわかって(🐔)い(🦐)る。いや、誰(shuí(✅) )よりも私が(⏪)一(🥅)(yī(⏭) )番(fān )よ(🥏)くわ(👐)かっているつも(🎦)りだ。だか(🦎)ら(😅)、君(jun1 )らが先生(💤)の(🈯)留任を願い出る気持には心か(🧞)ら同情する。しか(📀)し、何しろこれは県(xiàn )の方(fāng )針(zhēn )でき(⛩)まっ(🚲)たこと(🌽)なん(⛰)だから、おたがいにあき(📡)ら(🔹)めるより(🏨)仕方(📏)がないではないか。」
校(xiào )長は、最(zuì )初(🔙)鼻だけ(⛺)をぴ(⤵)くりと動かしたきり、眼玉も(🍍)口(kǒu )も動か(Ⓜ)さなかった。眼玉はテ(⛑)ーブ(🌿)ルの上(shà(🚻)ng )の血書に注そそがれ(🕰)ていたが(💔)、そ(🆔)れを読ん(🤘)で(📷)いるようには思えなかった。そのうちに、(📎)結(🖕)んだままの口が、(✨)うがい(🚍)でもする時のよ(⌛)うに、むくむく動き出(🎽)した。そし(🎼)て、それがやっと開いたかと思うと、しゃがれ(🐘)た女の(🥠)ような声で「これ(🈯)は、知事(💿)(shì )閣(🥙)下に(🍗)も、お見(jià(🈶)n )せしなけり(🍭)ゃ(⚾)ならんの(🦖)か。」(🎭)と、わかりきったことをたずねた(⛵)。田(tián )上(🌈)が(🐠)「むろんそうです。」と(🦏)答え(🍸)ると、またぴく(🐨)りと(🥨)鼻を動(dò(🙎)ng )かし、(🔹)「こんなものを知(zhī )事(🏹)閣下(🚹)にお見(👰)(jiàn )せ出来る(📊)と思う(🛷)のか。君らに(🍄)は(🕳)まる(🛥)で常識が(🥧)ない。どうかそんなむりは言(yán )わないでくれ。」と、泣いている(🏾)のか、怒っ(🤶)て(⌛)いるのかわからないような声で言った。四人共(gòng )、その時(🛵)は、こん(⛪)なのが自(zì )分た(🛎)ちの学(xué )校の(🐆)校長だろうか、という(🖨)気がし(🎡)て、実(📢)際なさけな(🍐)かった(🆖)そうで(💰)ある。田(tiá(📱)n )上が「僕たちは朝倉先(🍆)(xiā(🗼)n )生の留(liú )任(rèn )さえ実(🏻)現すれば(🙊)い(🖐)いのですから、校長先生がそれを保(🍠)証して下さるなら、血書(shū )の処(🌌)置はお任(🏯)せしまし(🦍)ょう。」と言う(🚘)と(🛌)、校長は何(hé )と(💑)思っ(🚈)たか、急(🚥)に椅子から立(lì )ち上(🖊)って、四人(🐕)の(🕗)顔をひとりびとり念(👴)(niàn )入りに見(jiàn )まわ(🗂)し(🌼)た。そして何(hé(🎣) )度(🦓)も首をふっていた(🎧)が、(😼)おしま(🎺)い(🍤)に、(🧟)永いた(🏬)め息(xī )を(🚓)ついて、「君(🕗)らの非常(❤)識(⏸)には全く(🗜)あき(💁)れてしまう。朝(🖋)倉先生(shēng )の退職(zhí )は県(xiàn )の(🚾)方針できまった(🛸)こ(🤣)とだ(🥍)。県の(🦍)方針で一旦き(🔊)まった以上(🙏)、校長(🤢)とし(🌇)てはど(🤱)うにもならないでは(🉐)な(👈)い(✳)か、そ(🧜)れが君(😗)(jun1 )ら(🎞)に(👗)はわからんの(🚩)か。」と(🤖)言った。そして(🔢)、もう一度(dù )永いため息(🎖)をつ(😸)いて、どたり(🔔)と椅(🔭)子(🧝)に腰(yāo )をおろしたが、いかにも思いなやんで(🕜)いるように眼をつぶ(🏍)って(📩)、ひとりごと(📵)のように言った(🙇)。「そ(🚣)りゃ(🏤)、(🚿)朝(chá(🔨)o )倉(🛑)先(🍝)(xiā(🎳)n )生(shēng )が惜しい(🌈)先生だと(😣)いうことは私にもよくわ(🛁)かっ(⛔)ている。い(📯)や、誰(shuí )よりも私が一番よく(🥃)わ(✒)かって(👑)いるつもりだ。だから、(✉)君らが(🌡)先生の留任を願い出(🈴)る気持には心(xīn )から同情する。しかし、(⏰)何しろこれ(🚐)は県(xiàn )の方針できま(🚿)ったことなんだか(🐏)ら、お(🏢)た(🛋)がいにあ(⛺)きらめ(🚃)るより仕(shì )方がない(🛴)ではないか。」
「このごろは、(📐)次郎君とも道(🖼)江(👱)さんと(🕢)も、いっ(💩)し(🐼)ょに(♌)飯を(🐧)く(🤞)う機会がな(💬)かったようだね。きょうは老(😾)(lǎo )人たち(🙍)も留(📔)守だし、若(♍)いものだ(🈚)け(🌍)でど(✝)うだい。」(🚙)
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