日本《ぬ き す と》2行目ライン
ぬ き す とあらすじ
「ここからだと、次郎さんに見張(🐠)(zhāng )っていただくにしても、かどが立(⏫)たない(🚰)で(🎥)いい(🌵)わ。次(💱)郎さんが毎日、橋(🍷)を渡ったり(😬)した(⭕)んで(🍥)は、(💯)何ていったって(🔶)変ですものね。」(🌙)
二(🍇)(èr )人は、かな(🔻)り(🚶)永いこ(🕛)と、無(🕉)言(yá(🍴)n )の(🤫)まま(💭)顔(yá )を見(🌂)あっ(🐃)ていた。どちらからも(🥜)歩みよろ(🌰)うとも(💙)、言(yá(😭)n )葉(yè(💲) )をかけよ(🙃)うと(💝)もしない。次郎(láng )は、しかし、そのうちに、いつまでも(😯)そうしているのがばか(🐁)ばかしくなって(💲)来(lá(🚌)i )た。彼は思(sī(📡) )いきって馬(mǎ )田(♎)に背を向(🐷)け(🈂)ようとした。す(🎉)ると、(🏤)馬田がとう(🥚)と(🐚)う口をきった(💙)。
みんなの頭には五(📢)(wǔ )年まえの雨(🎩)天(👅)(tiā(🔑)n )体操場におけ(💄)る恐ろしい光景が(🚖)ま(🏤)ざま(🔖)ざとよみがえって来た(😇)。その時(shí(💍) )の次郎の英(yīng )雄(🈸)的な態(🛠)度は、(🐑)忘(wàng )れようとして(🌑)も忘れられない記憶(yì )である。また、これ(🎚)はみ(😮)ん(Ⓜ)なが実(🌐)際に(🥦)見たわけではな(🌡)かったが、「三(sā(🤖)n )つボタン」という綽(🛤)名のあ(🙌)っ(🚎)た(🎻)始末におえない五年(niá(😾)n )生の室崎を相(🔱)手(👽)に、次郎(láng )が死(sǐ )物狂(kuáng )いの喧(🔭)(xuān )嘩をやって(🧡)少(🏔)しもひ(🕦)けをと(➕)らなかっ(☔)た(🎶)という話(huà )は、あ(🏋)まりにも有名であ(⛔)り、(🦓)雨天体操場(chǎng )の記(📘)憶とともに、(😗)自然、(🚩)それもみん(🚺)なの頭によみがえって来(🌏)ないわ(🚶)け(💍)はなかった。
それから田上(💚)と校長と(📕)の間(jiān )に、二三(sān )押問(wèn )答があったが、校長(💇)は同じことをくりかえしては(👸)た(👱)め息をつくだ(🎶)けで、一向ら(🏾)ち(🚻)があかない。四人のう(🛏)ち(🔳)でも比(📫)較的気短(duǎ(🛣)n )か(🍐)で(🌿)、ぶ(🚎)っきらぼ(🐾)う(🐗)の新賀(🚽)(hè )は、たま(🍅)り(⚾)かねたよ(😠)うに言った。「では、その(⛓)願書はお返し下さい。僕たちで直(👫)接知(zhī )事さんに差(🚠)(chà(🐧) )出しますから。」す(🐎)ると(🍎)、校(xià(💀)o )長は、(💑)いきなり血書を(🙋)わしづかみ(🐔)にして(🖼)、(🗯)大あわてでそれ(🥚)を、かくしにつっこんだ。そして(🏴)もう(🌷)一度椅子(🃏)から立ち上(shàng )り、(➗)右手(shǒ(😐)u )を顔の(😜)ま(💘)えに立(lì(🏅) )て、(♉)ま(⭐)るでばね(🤜)仕掛のようにそれを左(🔰)(zuǒ(💇) )右にふった。何(🏙)か言(yán )お(🐠)う(🕺)としているら(🍪)しか(❗)ったが(🔶)、四人の耳にはた(🌪)だ「う(🙏)ん、う(🚆)ん」と(🛸)きこえ(🤹)るだけだった。梅本(👛)の言うところでは、校長の(🔘)鼻がもっと烈しく上の方(fāng )に移(🈸)動(dòng )した(🏅)よ(🎾)う(🤗)に見えたのは、そ(😦)の時だ(🤹)ったそうである。新(❎)賀はす(💣)っかりおこり(🕚)出(🚅)してし(🍂)まった。彼(bǐ(🐒) )はそれまでみん(🥓)なのうしろの方に立(lì )っ(🗿)てい(😈)たが、い(⛑)きなり田上をつきのけるようにして校長の(🦐)机のまえに寄っ(📻)て(🕜)行き、乱暴(🏁)に(🥫)手をさし出(chū )しな(😮)がら言っ(🥔)た。「その願書はわ(♎)れわれ(⬆)の血で(🍭)そめたも(🖐)のです。それをむだに(🌊)は出来ません。返して下(xià )さい。」校長は(😄)、しかし、ただ(💙)やたらに手をふって(🎥)いるだけだった。
「あら、(📏)次郎さん(🚈)。……かま(🎊)わ(✌)な(🍒)いわ、そこ(🥫)か(🚦)らは(😖)いって(🚍)いらっし(📥)ゃい。」
そこま(❤)で考(kǎo )えて来た(🔢)時(shí )に、(🌕)ふと、隙間(😯)風のようにつ(👔)めたく(🥃)彼(bǐ )の(🦁)頭(tóu )をよぎった(💬)ものがあった。それ(💦)は(🌉)、自分たちの(📋)運(yù(🌐)n )動(🐵)が幸(🎸)いに成(📕)功して、どう(🔓)なり県(🗒)当局の(🥜)意志(zhì )を動かし得たとして、先生は(🌚)果して(💪)留任を肯(😒)がえんじられるだろう(🛬)か、と(🏋)いう疑問(🤳)(wè(🚖)n )であっ(😈)た。この疑問は彼を(🏀)ほとん(🥒)ど(😸)絶(jué )望(wàng )に(♏)近い気(qì )持にさそ(🏵)いこ(😈)んで行った。先生の(🔀)お気(qì )質として、(🐱)そん(📗)なこ(🧦)とが出来るはずが(🐜)ない(🔥)。自(😽)分(fèn )は(👽)、ただ一(🎱)途に(🍛)先(😖)生(shē(🏸)ng )の留任を目あて(🍇)に、血(xuè(🎙) )書(shū )を書いたり(🤢)して一所懸命になっているが(🚲)、先(xiān )生にしてみると、(🆖)落ちつくとこ(🍻)ろは最(zuì )初からはっ(🏌)きりきまっていたのだ。自分はただストライキに(🎍)口火を与(🦏)えるた(🍋)め(🔪)に、そして先生の(🌑)最(zuì(📰) )後に泥を塗るた(😪)めにあの血書を書い(🐟)たの(🔕)ではなかっ(⏪)たの(🏂)か。
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