「それなら(🐱)いいけれど(🆔)、――」
四人がこもごも語っ(📺)たところ(🏘)を綜合(😁)(hé(🍟) )すると、こう(🏆)で(🖨)あ(🙃)る。――
その時(shí )、教(🧐)員(yuán )室との(🚞)間の戸(hù )ががらり(🎛)とあいて、教頭(😳)の(📚)西山先(xiān )生が(🥧)はい(📫)って来た。西山先生は、三角(👾)形のまぶたの奥に小(xiǎo )さな眼を(🏘)いつも鋭く(🌧)光らせ(🍬)て(🚹)いる先生(🛎)だった(🐳)が、(🍾)こ(👧)の(📎)時(🧗)は(👮)いやにに(🏺)こにこ(🔃)していた。手に小さな紙片(pià(🌃)n )をもっ(🛷)て(🥠)い(🏹)た(📒)が、そ(👤)れを默(mò )って(🥂)校(xiào )長に渡(dù )すと、すぐま(🥎)た教(🏾)員室の方(😱)にひ(🚪)きかえした。校長はその紙片を見(🥅)(jià(🥚)n )て何(🐲)度(😛)もうな(📬)ずい(🧣)た。そ(❔)して、そ(🚮)れをも(🍳)みくちゃに(👸)して(🔪)机(🐳)の下(🔎)の塵籠ちり(📲)かごになげ(🔗)こむと、今まで(✉)とはうって(⏲)変(biàn )った(👢)落ちつきぶりを見(🤧)せ、(🔤)ゆったりと椅(😠)子(zǐ )に腰を(🏺)おろ(👅)しながら言っ(🐇)た。「そうむきになるこ(🎍)とはな(🙈)い。私はさっきも言ったとおり君らの気持(🌇)(chí )には(🤯)十分同情しているんだ。君らが血(🔭)を(🚅)流し(💂)て書いたものを(💵)まるでむだにするなんて、第一、人間とし(🥒)てそん(🌰)な(⚫)ことが(😺)出来るも(🍰)ので(🗝)はない。幸い今(jīn )日は県(xiàn )庁(tī(🌨)ng )に出(chū )掛る用(yòng )事も出来たし、知事閣下に直(⛰)接(🈷)お目(🌟)にか(🚠)か(😝)れるかどうかはわからないが、学(xué(⏪) )務(wù )課まで(🐛)には(🤙)この(🏿)願(yuàn )書を必ず(⬇)出しておくよ。それで、今(🤯)度は私(sī )の方から君(🐬)(jun1 )らに願っておきたいが、(🐚)どうかみんなが落(luò )ちついて教室に出(🧚)(chū(🌳) )るようにしてくれた(🏂)まえ。変(biàn )にさわ(🌘)いだ(🌨)りして知(🆕)(zhī )事閣下の面目(🍠)(mù )をきずつける(🍢)よう(🏭)な(💊)こ(🚌)と(👦)に(🥗)なっては、何もか(😠)もぶちこわしに(🏌)な(🕴)るんだ(⭐)から。い(🛅)いかね。
(🧞)と、朝倉先生はし(🔽)ばら(🐖)く考えこん(🛶)だ。それか(🗞)ら、(🤟)伸(shē(👀)n )びあが(🔦)るよう(🦍)にし(👤)て、生垣ごしに門の(📝)方(fāng )を見、(🐍)何度(dù )も首をふ(🏜)っていたが、
「(🚥)一心(xīn )橋を渡ら(🏺)ないで帰(🚹)ることに(🏊)す(♒)るわ。少(📚)しま(🏴)わり道をすればいいんだ(🐖)から。」
「(🕎)こないだ、重田(🎽)の父(fù )か(🐫)ら(💯)、千(qiān )ち(🍧)ゃんのお(😊)父(🐟)さ(🍞)ん(🌚)に、気(qì )をつけて(🎮)いた(⭕)だくよ(🎊)うに(👯)、話してもらっては(🧖)ありますの。」
次(🔼)郎は(💮)急いで膝を正(zhè(👯)ng )し、縁板(bǎn )に両手を(🔩)ついた。
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