日本《知 英 えろ》2行目ライン
知 英 えろあらすじ
と、朝(📣)(cháo )倉先生はわざと次郎(lá(🅱)ng )から眼をそ(🛺)らしながら、
(🚌)その日、(🌤)校(xià(👜)o )長は県庁に行った(🈶)きり(😺)、つい(🤘)に学校に顔を(😯)見(jiàn )せなかった。西山教頭(tóu )が何度(dù )も(🎉)電話口に呼び出され、(🕳)ひ(🚛)るすぎには、五年全部の学(🕗)籍簿(bù )がくせきぼを抱(⏸)(bào )えて県(xiàn )庁に出か(👔)けた。とい(🤹)うことが、(⬆)給仕の口か(🏆)ら生徒(tú )たち(🚥)に伝(yún )え(🔤)ら(👏)れた(🚊)。生徒(👾)たち(❄)に(🕋)は、(🤖)それが何(hé )を意味するかは、さっぱ(👢)りわからなかった。それだ(🐊)けに、不安な(➰)空気はひけ時(🥄)が近づくに(🐪)つれ、(🎺)次第(⛓)に濃こく(🙇)なって行った。
四(🎹)人(🎚)(ré(🕧)n )の(🌽)報告は(🏿)、みんな(📻)をふき(🎵)出させたり、憤(fèn )慨さ(🕟)せたり、不安が(🎬)らせたり(🗿)した(🤕)。しか(🕡)し、と(🤩)もかくも(😻)血書が(💍)県庁に差(🐔)出(chū )されるようになっ(👠)た(🛫)ということで、一(yī )応(yīng )納得なっとくするより(🕒)ほ(🌉)かなかった。校長(zhǎng )が教(🐓)頭か(🔪)ら紙片を受取(qǔ )った(⛹)あと、(🖖)急(🌎)に様子が(🏋)変(🍽)った(📇)ということ(🚉)については(🐃)、(😉)四人をはじめみんな(🍻)も(🐟)不(😆)審(🚵)に(🙍)思(sī )い、うまくペテンに(🚪)かけられたのではな(🏝)いか、(🚗)などとい(🛄)うものがいたが(🖕)、事情(qíng )は間(♿)(jiān )も(🎽)なく判(🌥)明し(👋)た。それは、教員室(💹)で先生たちが(📓)ひそかに話し(✳)あっていることが、給(gěi )仕(😃)の口をとおし(⬇)て、いちいち生(shēng )徒(💶)の耳に(🏬)はいって来(lá(📴)i )た(🔺)からであ(🐢)っ(🐴)た(🐘)。
「僕(👔)がここ(🌡)にい(🥞)る(😓)こと、君(jun1 )は知って(👫)いた(🔜)んだろう(🥥)。」
「そ(🏣)れもそうね。」(⛏)
「主(🦖)謀者(🤐)と見(jiàn )られてもい(🦋)いと(🔒)い(👱)う(🤝)のか(🤣)ね(🥫)。」
馬田は、ま(💔)た「(👤)ふふん」と笑った(🤹)。そ(🎚)して、
松の(🎸)木の間をも(🖥)るひっそりし(🌲)た日ざしの(🛃)中に、砂(🍞)(shā )地をふむ靴(xuē )音がざくざくと異様に高くひびいた(💋)。そのほかには何(😍)の物(wù )音も(🈴)きこえない(🈲)。
「(🍏)それで、道江さん、ど(📎)うす(🧡)るつもりなんだい。これ(🧦)から。」
と、道江は顔を真(zhē(👺)n )赤(chì )にしな(🤼)がら、
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