「あら、そう?」(📌)
(😌)次郎(🌥)は(🛬)思いきって(🈳)枝(🎄)折戸(🕤)しおりどの(🏪)ところ(🏬)まで行(🎑)き、(🥎)その上か(⭕)ら眼(yǎ(📸)n )だけをの(🎾)ぞ(🛺)かせ(😲)て、声をかけた。
道(🏿)(dào )江は(🥠)敏子(zǐ(💺) )を見て言(♿)った。
「(🛒)ふむ(🗞)。」と、(🚷)徹太郎は感(gǎ(😡)n )心し(🏀)たよう(🏭)にうなずいたが、「しかし(⚓)、少し考(kǎo )えが足(💐)りなか(🐾)ったとは(👽)思わないかね。」
(🌈)校(🤓)(xiào )長室(shì(🌐) )にお(👔)ける会見の様子は、あとで四人(rén )が―(🛏)―と(➕)言(⬆)っても平尾(🐽)はあ(👰)ま(🏏)りしゃべらな(🏺)かっ(🐱)たが(💛)―(📻)―みんなに話(😬)したところ(🌈)による(🚥)と、かなり(📒)悲哀感をそそるもの(🏰)だったらしい。元(⏬)来(💂)花(huā )山(shān )校(🙂)長の鼻は、馬(mǎ )田(🍣)(tián )が(🕕)次郎のうちで(😑)言(yán )ったように、(👗)実(shí )際(jì(🐖) )いかに(📼)もちょっぴりしている。恰好だけは(🕺)、(😋)美人の鼻(bí )といっ(👕)ても(🕷)いいほどととの(🕓)っているの(🌜)だが(🐿)、顔の面積(🐏)に比較して、それがあまりにも小さすぎるのである。血(xuè(👺) )色のわ(🔆)るい、そ(🤶)れでいていやにつるつる光っているだ(🥎)だ(🏵)っ広い顔のまんなかに(🧘)、つつま(💍)しす(🍘)ぎるほどつつましく、そし(🏅)て(😚)それ故に安定しすぎ(🎇)るほど安(ān )定してくっ(🥐)ついて(⬅)いるその(🏁)鼻を、(🈺)校長(🏫)就任(rèn )のその日(✨)以来、生徒たちは(❄)「ピ(♿)ラミ(🗒)ッド(🤟)遠望」(🛥)と(🙊)呼んで(🥞)鑑賞してい(🌑)るのであるが、それは決(🕢)して(🕜)的(🌪)はず(👤)れの(🍾)形容だとはいえな(✖)い。生徒(tú )間(jiā(💯)n )に、それほど安定(dìng )し(〰)た印象をあたえているその鼻が(🐝)、血(xuè )書を差出した瞬間、ぴくりと動き、しか(🎛)も多(duō )少額の方にずれたよ(🔲)うに感(💹)じら(📽)れたというのだから、(🖲)およそ、(🐵)その場の光景(jǐng )が(📌)察(⏭)しられるで(😋)あろう。
「用がないから(🌊)って知(zhī )らん顔す(📬)る(👿)のは失(shī )敬じ(💼)ゃないか。」
その日(rì )、校長(👾)は県庁に行ったき(🤩)り、ついに学校に(🎓)顔を(🚻)見せなかった。西山(😢)教(🅰)頭(tóu )が(🕗)何(🕷)(hé )度(dù(🗨) )も電(diàn )話(huà )口(kǒu )に呼び出され、(🚎)ひるすぎには、五年全(📐)部の学籍簿(bù )がくせき(🚰)ぼを抱(bào )えて(🔞)県庁に出かけた。という(⛏)こ(🔌)とが、給仕の口から生徒たちに(🕺)伝えられた。生徒たちに(🈺)は(🐱)、それが何を意味す(🔤)るかは、さっぱ(🙅)り(🏇)わから(🐕)な(👈)かった(😗)。それだ(🌒)けに、不(🦐)安な空(kōng )気はひけ時が近づ(📕)くに(🛒)つれ、次第(dì )に濃(nóng )こくなって(🉑)行った。
「(🧛)第(dì )一、(🏃)道江だってそん(🚼)なことを(🌩)して(🥤)は、か(🎒)えっ(🥨)て(👮)恥(🖥)ずかしい思(sī )いをしなけれ(🔟)ば(🚈)ならないでしょう。」(🧞)
次(🐲)郎はや(⛵)っと(🚏)それだけ答(🚾)えた。ストライキ反(✈)対の理(🤴)由(😝)が(🚄)、当局(😣)のた(👴)めでな(🏌)く(💁)て(😝)朝倉(㊗)先生のため(🛌)だ、ということ(✂)をつけ加え(🏩)た(🔈)かった(😍)が、まだ(🥄)それを言(🍴)うだけに気持がお(🔌)ちついていな(🚳)かった(✉)のである。
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