フェラ 動画《なつき av 女優》2行目ライン
なつき av 女優あらすじ
(🐦)彼は、(🦍)自(🍯)信を(🌞)失った人のよう(🔙)に、力(lì(🔜) )なく首をたれ(✨)た(👐)。徹太(tài )郎(lá(🙀)ng )叔(🎮)(shū(🐧) )父に対しても、道(dào )江に対しても、恥(chǐ )ずかしさ(💼)で(🏁)胸(🍌)が(💁)いっ(🐠)ぱ(🍁)いである(🔦)。
彼(bǐ )のこの驚きは、(👢)同時に、目が(🈵)しら(👩)の(⛅)あ(😧)つくなるような(😯)感(⬅)激(😪)(jī )で(🎻)もあった(😡)。彼はうつむ(💈)いた(⏺)まま、縁(🐞)板についた手(💱)(shǒu )を(💧)、(😼)まるで女の子み(🏏)た(🧙)ようにもじ(💁)もじさし(📓)た。朝倉先(📽)生は(🅰)そ(❌)れ(⛸)を見まも(🥚)り(😻)ながら、「君(🐮)のお父さ(📣)んは、君のやったことを生ぐさ(🏓)いと言っていられた(🉑)が(📢)、なるほど生ぐさ(🦊)い(🆘)といえ(🏫)ば生(🚞)ぐさい(😁)。たし(🤤)かに思慮(🤳)(lǜ )の(🐍)足(zú )りないやり方だし、それに文(wén )明的ではないからね。しかし人間(jiā(📕)n )の真実(shí )な気持と(🎶)い(🔥)うものは、そのあら(🌾)われ方がどうであ(♑)ろうと、や(😎)は(🎙)り(🍄)うれしいものだ(🥕)よ(🦒)。私(sī )はそれを味わ(🏌)うだけ(🐥)は素直す(🦕)なおに味(wèi )わ(📔)いた(🔼)い(🌝)ん(🍕)だ(🌰)。むろ(🖥)ん私(🐰)(sī )には私(sī )の行(háng )く道があるし、君の(✴)真実な気(qì )持(chí(👎) )を味わったからって、その道まで変えるわけにはいか(🎥)ないがね。」
「朝倉先生(shēng )が待っておいでだ。」――(🐸)昨(zuó(🙀) )日父(fù(👌) )に(🙉)そう(🍁)言われた(♌)ことが(🆕)、彼(bǐ )に(🌕)は一日気に(🥜)かかっていた(🤪)。しかし、なお一層(céng )気にかかって(📆)いた(🚣)のは、血書を書(shū )いた自(📰)分のことを先(xiā(🗒)n )生が「(😻)かわい(❎)そうに」(🤭)と言(🌴)わ(🐮)れたということだった。最初(🔩)この言葉を(🥤)父の口(kǒ(🐐)u )を(📨)とおしてきいた時(💝)には、それが(🌃)あ(👏)まりにも予期(qī )しない言葉だ(⛺)ったために、ただ面(miàn )くらっただけ(🏯)だった(🕴)。しかし、(🛢)彼に(🦏)とって(🧐)、朝倉先生(😔)の言葉は、(💑)とりわけ(🌞)それが彼自身のこ(🌝)とに関し(🚕)て(🤝)発(🎻)せられた場合、どんな(🙉)片言隻句せ(😫)きくで(🐶)も(🛃)、軽い意(➖)味(🕶)をもつものではなかった(💸)。彼(🗡)(bǐ )はそ(🈸)の(🎛)あと二(🕚)階(jiē )にね(😄)ころ(😅)ん(🏎)で、ひとりで(💕)い(🗑)ろいろと考え(🛡)てみた。言(yán )葉がありふれた簡単なものだっただけ(😳)に、かえって(♑)意味がつかみにくかった。もしそ(✳)れが(🔥)世間(jiā(🚬)n )普通の人の口(🗄)をも(🥐)れた言(📗)葉(😻)だったら(🥈)、血を流(🍨)した自分(fèn )に対(😼)する(🔫)同情(🛶)の(🚩)言葉とも解さ(🍭)れようし、また県当局という(🤦)大きな(⛑)相手を向(xiàng )こうにまわしたこと(💱)に対するあわ(🏽)れ(🐑)みの言(🚇)葉とも解(🥝)されよ(📟)う。し(😇)かし朝倉先生がそんな甘(🦋)いお座(🤟)なりを言わ(💈)れようは(🐿)ず(🌜)が(🔩)な(💜)い。先生(shēng )の愛情はもっと深(shēn )いのだ。先生(📓)の言葉(🥃)の奥にはいつもきびし(😟)さがある(🐰)。われわれ(😩)の心(🍚)をむち(🈴)打(😈)(dǎ(💊) )って一歩前(🚀)進せしめないでは(🤖)お(📡)かないきびしさが(🦉)ある。先(🍓)生はあるいは自分を始末(⬜)に負え(❣)ない飛(fēi )びあ(🕠)がり者だ(🚌)と思われ(🗣)たかも(🔽)しれない。「かわ(👨)いそうに、己(jǐ(🗾) )を知ら(🚊)ないのにも(💟)ほどがある！」それが先(🗂)生のお気持(🍯)(chí )だったのではあるま(😰)いか。
「しかし、馬田(tián )をど(⛰)うもしないで、ただ逃(🏣)げまわって(🏛)いたんではだめです(⏮)よ。」
「し(📘)かし、(🐀)ストライキ(🈷)になってしまったら、君の考えとは(📚)まるで反対の目(🌳)(mù )的(de )で書かれ(😦)た(🛐)ことになりそうだね。」
「勝手(shǒu )にそう思う(👉)な(🔥)ら、仕方がありません。」
そ(🧤)の日、校長は県(🐄)庁(tīng )に行(háng )ったきり、つ(😅)いに学校(🌒)に顔(🤷)を見(jiàn )せなかった。西山教(👦)頭(tóu )が何度(🏥)(dù )も電(diàn )話口に呼(🌸)び出され、ひ(🐭)るすぎに(🔓)は、五年全(🗓)部の学籍簿が(😐)くせ(💸)き(♍)ぼを抱えて県(xiàn )庁に出(chū )かけた(📃)。と(🤭)いうことが、給仕の口(🚬)から生(🌺)(shēng )徒(tú )たちに伝(yún )えら(✴)れ(🙄)た(🧕)。生徒た(👘)ちに(🎳)は、(🧝)それ(🎻)が何(hé )を(🕹)意味(🎟)するかは、(🏜)さっぱり(👍)わから(🧑)なかった。それだけ(⚾)に、不安な空気(qì )はひけ時が近づ(➿)く(💆)につれ、次第(🥄)に濃こくなって行った。
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