次郎は、自(🌞)分(⏬)の責(🖨)任である二つ(🕌)の室の掃除を終(👋)わると、すぐ便所掃除の手伝いに行(🌐)った(📎)。これは、かれが助(zhù(🎓) )手として塾(🔃)(shú )生活(🐾)をはじめた当初からの(🔃)、一つ(😥)の誓(shì )ちかいみたようになっ(🛄)てい(🚋)たのである。
消燈まで、こ(💟)れと(🎱)いってとりた(🥢)てて(🖐)いうほどの変わっ(🥂)たことも(🗃)なか(🔠)った。し(🧗)かし、大(dà )河(hé )無(wú )門(mén )が、かれ自身の希望に(🔊)反し(🤖)て、(🐨)あ(📴)まり(💆)に(🌍)も早(zǎo )くそ(➗)の存在(zà(😂)i )を認められ、みんなの注(zhù(🌈) )目(🚷)の(📔)的(🍁)になったという(❤)ことは、(🚲)この塾(🆎)にとって、よか(📬)れあしかれ(🥀)、(🖋)決して小さなできご(🐏)とではな(🏔)かった(📨)と(🎌)いえ(🍊)るであろう。
かれは(🏩)心の(🚌)中で(🔲)強く否(🔪)定し(🔁)た。しかし、(🎃)否定し(💓)た心その(🤩)ものが(🕢)、や(⏲)は(⏫)り(🐬)、ふ(🦈)だんの秩序を(✏)失っ(🤦)た心(😭)でしかなかっ(🕡)た(🏪)のである。
「ぼくたち、学生時代の学(🚤)寮がく(⚪)りょう生活(🈳)を(🕛)自(zì )治だなんていって、いば(➿)っていたも(🌏)のですが、本気(🎨)に(🧝)やろうとす(🤛)ると(🥠)、実際(🚽)むず(⬇)かし(🌡)いもの(🏭)ですね(🥝)。」
そのう(⬇)ちに、小便所の掃(sǎo )除が終わったら(💮)し(🐼)く、(🔱)そ(💈)れ(🎧)にか(🏯)かっ(🐺)て(🔡)いた四人(🤖)(rén )のうちの三(🐥)人が、(🎽)とん(🌷)狂(📊)な笑(xiào )い声(🎀)を(🐸)た(🚹)てながら(⛔)、大便(biàn )所の掃除をはじ(🍋)め、あと(🥗)の一(🅱)人が、たたきに水を流しは(🦏)じめた。で、(🌙)次郎は、二つ目(mù )の(🎼)大便(biàn )所の掃除(⏮)を(➰)おわる(🌫)と、す(🤑)ぐそこ(🈲)を去(💍)(qù )って(🍑)講堂のほうに行(háng )った。大(dà )河とは、(❇)ついに言葉をかわさないままだ(💑)ったのである。
た(🏇)だ(🤘)、組(zǔ(🍗) )織に(👑)関(💜)(wān )することで、室(shì )編(biā(🎡)n )成の(🔼)ほか(🎐)に、生(🐏)活内容の(♎)面から、(😫)いろいろの(😆)部が(🔍)設(shè )けてあ(🌏)り、全(🍚)員が期間(jiān )中に、一度(dù )はどの部の仕(shì(🌼) )事も体(😛)(tǐ )験すると(🦂)いう仕組みになっ(👡)て(🙉)いたので(🗳)、(🍥)その(📜)運営の方(fāng )法や、人(⤵)員(yuán )の割(gē )り(🎶)当(dā(🐺)ng )てなどについて(🕟)、いろいろの質問が出、(🥟)その(🆒)説明に大部(bù )分(fè(🔱)n )の時(🏋)間(😋)がついやさ(💷)れ(🛥)たので(🎽)あった。
「こ(🏥)れで、とも(🤷)かくも、ここ(📗)の(😮)生活設(shè )計がお(🛰)たがいのも(📑)のとしてできあ(🐇)がっ(🥙)た。おたがいのものとし(💾)てでき(😳)あ(🦑)がっ(😟)た以上、それがうまくいか(⚽)なけ(🚯)れ(🌒)ば、(🙆)おたが(🏡)い(♈)の責任(rèn )だ。むろん(🤽)この設計は(💔)、明(🈴)日からのすべり出しに、いちおうのよりどころを与えたまでで、これが最上(💒)(shàng )のも(🍙)のであるとは保(👅)証(🐼)(zhèng )できない。だから(🌏)、だんだんや(🥈)っ(📹)ていくう(🎒)ちに、不(bú(🍣) )都合(✊)な(🐖)点があ(🔣)れば、いつでも修正しようし、また、新しい案が出て、それがいい(🐆)も(🛁)のであれば、どしどしと(😪)り入(😋)れて行くことにしたい(🚛)。そういうこと(🚏)をやるのも、やはりおたがいの責任(😴)だ。あらためて言うが、友(🌨)(yǒ(💻)u )愛と(🕟)創(chuà(🌻)ng )造、(🍩)この二つを精(🔌)神(shén )的基調(🕘)として、こ(🍇)れからのおた(👾)がいの生活を、すみか(🥖)らすみまで磨(🤘)みがきあげ、いきいきと(🔈)した、(🈷)清らかな、(✡)そして楽しいものに(🕗)育てあげていき(💿)たいと思(👮)う。」
「え(😹)え(🤔)、でも、まだだれ(🌙)も起きた様(yà(🕐)ng )子(zǐ )が(🛰)ないんです。」
と(💿)、朝(🈺)倉(🕶)先(⭐)(xiān )生(🏂)は、ま(🍙)じ(🐁)まじと(🐪)次郎の顔を見なが(🧞)ら、
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