「失敬(🔣)だ(🈴)とは(🧛)思(sī )わんのか。」
「(🗳)あた(🛠)し、こわいわ。」
「千ちゃんの方を見張る(👂)の? で(🚧)も、橋から先はだめじゃな(👌)い?」
朝倉(⤴)先(xiān )生の家(🐳)の玄関は(👢)ひっそりしていた(🔼)。案内を乞うと、裏(🔌)(lǐ )口から(💊)奥(à(🤪)o )さ(🎍)んが(🍋)たす(🎵)き(🐅)がけのまま出て来て、
みんなの(🥐)頭には五(🌜)(wǔ )年ま(🛑)えの雨天(tiān )体操場における(💑)恐ろし(🏻)い(🛌)光景(jǐng )がまざま(✋)ざとよみがえって来(🤣)た。そ(🏢)の時の(🆘)次郎(láng )の(💃)英(🚃)雄(🧢)的(👮)な態(🎳)度は、忘れようとして(🏟)も(🎷)忘(wàng )れ(⤴)られ(📹)ない記憶である。また、こ(🌷)れはみ(👎)んなが実際に見(🌘)(jiàn )た(♏)わけ(🔞)ではなかったが(🍝)、「三(sān )つ(😇)ボタ(🏕)ン」という綽名のあった始末(😼)(mò )におえな(📜)い五(wǔ )年(🍛)生の(🥤)室崎(🍶)を相(xiàng )手(💌)に(🥏)、(🏚)次郎(láng )が死物狂いの喧嘩(📠)をやって少し(🐿)も(💈)ひ(🌮)け(🥑)を(🧝)とらなかったと(🦅)いう話(📏)は、(🍜)あ(⛔)まりにも有名(míng )であり、雨天体(tǐ )操場の(🦈)記(jì(🚛) )憶とともに、自(🗻)然、そ(🕊)れ(🕍)もみんなの頭によみ(📓)がえって(😫)来な(🌶)いわ(👑)けは(🐩)な(🚫)かった(🧕)。
次郎(láng )は、これまでにも、(🏒)しばしば、自分(📗)の全く予(yǔ )期しない言葉を(👪)朝(cháo )倉先生の口からきいて驚くことがあ(🎺)った。しかし、今(jī(🍚)n )の言葉ほど彼を驚か(🙊)した言葉はなか(✡)った(🏟)。こ(🎐)れま(🍯)では、次郎(láng )が(🗣)自(🌪)(zì )分(fèn )の考え(🎴)に裏書してもらえる(🌐)と思っている(🌬)時(shí )に、(💻)かえってそ(🍡)れを(🍥)否定されたり、何か得意になってい(♈)る時(💌)に、きびしい(🛥)反省(shěng )を(🆎)要(💧)求されたりす(📋)る場合(🐢)が多か(🙄)った。今(jīn )のはまるでそ(🎏)の逆だったというこ(🌬)とが(🖼)、彼にと(🎅)っては、(🍨)この上もない驚(👸)(jīng )きだった(🦃)のである。
(🎨)四人(🥥)の報告は、(🍪)みん(🏓)な(🍺)をふき出させたり、憤慨(🍶)させたり(🆓)、不安がら(👢)せ(👗)たりした(😄)。しかし、(💙)ともかく(💹)も血(🥨)(xuè )書が県庁(🙂)に差(chà(🕴) )出(chū )さ(⛔)れるよ(🐶)うになっ(🙈)たとい(👔)う(🤹)ことで、一応納得(🍦)な(👀)っとくするよりほか(🥥)なかった。校長(😲)が教頭か(🦋)ら(🏳)紙片(piàn )を受取っ(🧜)た(🕹)あと、急(jí(🚆) )に様子が変(bià(🔽)n )っ(✉)たということについては、四人(rén )を(🌮)はじめ(🤕)みんな(🌆)も(🍥)不審に思い、うまくペテ(🛣)ンに(👐)かけられたの(🎑)ではないか、などというも(🌖)のがいた(🕠)が、事(🧠)情は間もなく判明した。それは、教(jiā(🔁)o )員(🛠)室で先生たちがひそかに(✒)話しあっ(🔺)ている(😧)こと(🥡)が、給(gěi )仕(shì )の口を(👝)とおして、いちいち生徒の耳(🧐)にはいって来たからであった(🚇)。
敏子はそう言(🛅)(yán )って立(📿)って行った(🧤)。
「けんかになり(👍)はしない?(🐈)」
次(🐎)(cì )郎(láng )はご(🧟)まか(🚘)さなかった(😵)。ご(😎)まかす(🐨)どころか、そう答え(🙅)る(👚)ことによって、皮(🈷)肉な喜びをさ(❗)え味わっていた(🅿)のである(👧)。
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