徹太郎は大(🚙)して気(qì )に(🕤)もとめないような調子(🎛)でたずねた。道江は顔を(🌍)赤らめてぐずぐずして(⛅)いる。
(🦑)道(♉)江は(🏗)敏子(zǐ )が(🚭)話している間、さほど深刻な表情もしてい(👪)なかっ(🔴)た。次郎はそれが物(🤲)足(zú(💭) )りな(🗣)くもあり、腹立たしくもあった(🎾)。彼(🎉)(bǐ )の家の二(èr )階で馬(🎿)田と出(🌤)っくわし(😈)た時の(🚿)様子か(🐲)ら判(🏕)断(🅾)して、彼(bǐ )女が馬(🌳)田(🥪)(tián )をひ(👖)ど(🗜)く(🎩)き(💙)らっ(🌮)ていることだけ(🎎)はたしかであ(🛵)る。しかし、ただ馬田(🙇)という人(rén )間をき(⌚)らっていると(💶)いう(🕷)だけではたより(🌼)ない(🚃)。こうしたことにつ(🛳)いては、女性の立場か(🐝)ら、とりわ(🧟)け(🌂)純(🧡)潔(✴)(jié )な処女(nǚ )の(🎢)立場(chǎng )か(🤮)ら、たえ(🎓)が(🦎)たい(⛺)ほどの(📢)侮(wǔ )辱(🤓)と憤り(📅)とを感じなけ(🔽)ればならないはずである。彼に(📴)はそう思えてな(🚣)らないのだった。
次郎(láng )は何で(🔻)もないような調子(zǐ(👭) )でそう言いな(📍)がら、メ(👺)スをあてら(⚾)れるまえの(🤨)、ひやひやし(🤳)た気持(📞)で道江(🥀)の答え(👢)をまった(🛶)。しかし、道(🗑)(dà(🏃)o )江(🎦)(jiāng )が答えるまえ(🐴)に(🤐)、敏(⛽)子が口(🍵)(kǒu )をはさんだ。
と、次(🌒)郎(🤚)は、また馬田の方に(🛰)ま(🦐)ともに向きなおっ(💛)た(🍞)。
次郎はやっとそれだけ答(🚅)え(🖇)た。ストラ(🥑)イキ反対の理由(yóu )が(🦄)、当局(👜)のた(⤵)めでなくて朝倉先生のた(✖)めだ、と(🏃)いうことをつけ(🏆)加えたかっ(🌶)たが(🌶)、まだそれを言(yá(🍆)n )うだけに気持がおちつ(🍝)いて(🐆)いな(❣)かっ(🐒)たので(🌪)ある。
「僕(🅾)は(♉)そん(🗃)な(👱)意味(wè(👿)i )で(🏂)考え(🆖)が(✔)足(zú )りな(🧕)かった(🥋)とは思っていないんです。役所は(😲)正(🥐)しい(😐)ことを通(tō(🍿)ng )す(😶)の(🌯)があた(👞)りまえ(🥤)でしょう。」
「それで僕たちが正し(🐿)い願いだ(🌞)と思(🛢)った事を役(😩)所(suǒ )に出(chū )すの、あたりまえです。考(😐)えが足(🕺)(zú )りないことなんか、ちっともあ(🏔)りません。役所(🐨)がだめだか(📍)ら(📉)正しい願(yuà(🤴)n )いでも、慮(lǜ )して出さな(🐳)いで置(👙)こう(🛫)かなんて考える人(rén )があったら、その人こそ考えが足り(✋)ない(🍝)と僕(pú )は(🌂)思うんです。」(🏢)
(😟)と(🐾)、今度は道江(jiā(🤞)ng )が眉根をよせて、
この採点(💟)(diǎn )表の波(bō )紋は(😄)決(jué )し(🐗)て小(xiǎo )さくな(🥞)かった(🌬)。押しよせた生徒(tú )たちに(⏹)ま(😐)じって(🅿)、あとでは先生たちまでが代(💸)る代るのぞ(🖇)きに(🚦)来(📒)(lái )た。生(shēng )徒(tú(🔁) )たち(👐)は、(🍬)採(♏)点(👟)表にのっている先生が来(🚁)ると、一々(💬)その(🏻)点(🗼)数を大声(📝)(shēng )で叫(jià(👭)o )んだ(📰)。中(zhō(👳)ng )には、備考欄(lán )まで(🌤)読みあげる者(zhě )もあった。先(xiān )生(💡)の中(zhōng )に(🌓)は、自(🏺)分で自分(👁)(fèn )の綽名をよく知って(👸)いる先生(shēng )も(⚾)あり、そうでない先生(🐠)もあ(🔆)ったが、(🎢)そんなことで、どの先生もいやでも(🤦)自(👛)分の(🔈)綽(🍳)名をはっきり知らされるという結(jié )果にな(🎪)っ(💵)た。もっ(👸)とも、中学の先(🚥)(xiān )生で、自分(fè(🥜)n )にかぎって(🔓)綽名は(🎀)ないなどと安(ān )心(xīn )しているほどい(👻)い気な先生はないはず(😾)なのだか(🚕)ら(🎱)、それは大したことではなかったかも知(🤤)れない。しかし、綽名といっしょ(🕷)に、(🍒)自分の点数ときびしい評語とを知らなければなら(🏄)なか(🌻)ったということは、(📏)何(🚐)といっ(🍜)ても最近の大きな(⏹)試(shì )煉であっ(🔫)たに相(㊙)違ない。ある(😓)先生(⛅)は顔をひきつらせてガラス戸のまえ(🐘)に棒立に(🍎)なり、あ(🌶)る先生は(🥥)一(🎨)たん顔を(🕟)まっか(📮)に(🕴)したあと、強いて微笑(🎬)(xiào )をも(🌚)らした(🧀)。し(🛒)かしど(🧟)の(🙍)先生も最後には、自(🚘)(zì )分にはまる(❌)で関係の(📒)ないこ(📋)とだ、といったよう(🗾)な顔をし(🚁)てその場を立(lì )ち去(😩)っ(🥒)た(🍴)。ただ「あざらし(💞)」(💝)先生だけは、そ(😷)の(🛵)綽(chāo )名が(🛵)自(zì )他(🚤)共にゆるすほど有(yǒ(🐚)u )名にな(🕡)っ(🌜)ていて(🥅)、(🚸)ごま(🥋)かしがきかなかったため(📋)か(🎤)、それと(🔤)も(⬛)、備考(kǎo )欄に(🐕)あった通(💘)り、事実粗野の稚(zhì )気(🌁)(qì(🗞) )あ(㊙)る性(xìng )格の持主(zhǔ )であったためか、そ(🔛)の大(dà(🏖) )きな(📝)口(🧣)(kǒu )を(🌅)思い(♓)き(🐹)り横にひ(🍺)ろげて、よご(🛑)れた(✔)上(💡)歯(chǐ )を(🖌)む(🅿)き(🔅)出し、天井(jǐng )を(🍿)向(😱)いた鼻の(🧡)下(xià(🔡) )に灰色(🤚)の(🛩)あら(🏄)いひげを針(🧝)のように立て、(📽)内を(🕴)のぞきなが(📺)ら、「わっはっ(🍬)は」(🍜)と笑った。そして、「わしだ(🚠)けは合(hé )格(gé )の見込が(🦆)あるちゅうのか。どうかよ(🙉)ろしくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろを向いて、もう一度(🐃)「(😯)わっはっは」と笑い、歯をむき出(chū )したまま、むら(📤)がっている生徒たちを(📖)押(yā )しわけ(💹)て帰っ(🤔)て行(⛏)(háng )った。
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