フェラ 動画《えろ グループ》2行目ライン
えろ グループあらすじ
朝倉先生は、かつて(🖕)次郎(lá(🍐)ng )に、(♉)「現(xià(🏋)n )在の日(🎀)本の指導層の大多数(♿)(shù )は、(🐖)正(zhèng )面か(🏘)らは全く反対(duì )の(😷)できないよう(🏇)なことを理由に(🌩)して、(📑)自(zì )分(fè(🚋)n )たちの立(🏤)場を(💰)正当(📊)化(🐊)したがる(🥞)き(📫)らい(📂)がある(👔)が、そうしたず(🤗)るさは、(🦁)ひ(🔕)とり(🦂)指導(dǎo )層(☕)だけに(💫)限られ(😜)たこと(🏈)では(🗂)ないよ(🛅)うだ。たいていの日本(bě(🐧)n )人は、(💔)何かという(🦔)と、表面(miàn )堂(⛩)々とし(🔻)た(🏊)理(lǐ )由で(🤾)自分の行動(dòng )を(🏫)弁護し(⬛)たり、(💠)飾かざっ(🅰)たり(🦖)する。し(⚾)かも、それ(🌴)で他(tā )人をごまかすだ(💾)けでなく、自(📑)(zì )分自身の良(liáng )心を(🌔)ごまかして(🔢)い(🏛)る。そ(⏯)れをず(⛎)る(❄)いなどとはちっ(👮)とも考(kǎo )えない(🚥)。これ(👇)はおそ(🥁)ろし(😩)いこ(🌃)とだ(👪)。友愛(💪)塾の一つ(🍁)の大きな(🔜)使命は、共同(📢)生(shēng )活の実践じ(🗡)っせんを通じて(🗝)、(📅)青(🔬)年(🅰)たちをそうし(🏨)たずるさから救い(🕖)、(✅)真(✳)理(lǐ )に対しても(🐫)っと誠(😍)(chéng )実(🤘)な人(ré(🌸)n )間にしてやるこ(🌏)とだ。」と(🐢)いう(🌜)ような意味のこと(🥕)を、(🛳)いっ(⛄)た(🔈)ことが(🐌)あった(🏷)が、次(cì )郎は、(🌩)便所(🗡)の中(🌥)から(🏿)、飯島のうしろ姿を見おくりながら(🧟)、その言葉を思いおこし、(👝)今さらのよ(🐫)うに、大きな困難にぶっつかっ(🗄)たような(🎟)気がしたの(🅿)だった。
(🧘)では、なぜそれならそ(🎀)れとはっ(🎅)きり書(shū )か(🛀)ないの(📝)だろう。道江の名を書く(🈳)のがきまりわるく(🤗)て(📤)、暗(à(🗳)n )々裡あんあんりにそれをほの(🤒)めかしたつもりなのだろうか(💚)。あるいは(🗯)、予告なしに道(dà(✔)o )江をつれて来て、(🗼)自(🍋)分をおど(📸)ろかすつもりな(🤖)のだ(🎠)ろう(💊)か。いずれにし(🚨)ても、自分にと(➡)っては、(💄)あ(♓)まり愉(yú )快ゆかいな(🚇)こ(🔡)とではない。何といういい(🦈)気(qì(💲) )な、甘(gān )あま(🍦)っちょろい兄だろう、と軽(qīng )蔑けいべ(🍝)つしてやりたい気にさえ(👆)なる。
「そうかも(👁)し(➖)れませ(⚓)ん。しかし、そ(⛪)れはやらないほうがいいでし(🚬)ょう。板木ば(😥)んぎで起きる約束や(🏘)くそくを(🗡)したんで(🕚)すから。」
「感(💆)じた(😢)とも。あんな落ち(🎨)つい(🥃)た打(➿)ち方は(👵)今日(💯)(rì )の(❌)ような寒い朝に(🛋)は(🐦)、なかなか(🔀)できるものではない(💅)よ。」
大(dà )河(❄)は板木を打ちやめ、けげ(😝)ん(🤺)そうに次(cì )郎(➕)のほうをふ(🍪)り向いて槌をわ(⭕)たした(🧝)。次(cì(😹) )郎は、(🏝)す(🌰)ぐ大(🔓)河に代わって(💺)板木を打ちだしたが、その打ちか(💼)た(🥪)は、一つ一(yī(🐷) )つ(🕦)の音が余韻よいんをひくいとまのな(🏫)いほど急調(diào )子で、いかにも業(🎉)(yè(📕) )ごうをにやしているよう(🤤)な(🌾)乱暴(👭)(bào )さだっ(🌂)た。
次(cì(👔) )郎は、す(🎛)ぐ、事(shì )務室(🥋)(shì )の前(💎)から玄関にか(🧐)けての掃(🗨)除を(📢)手伝(yún )った。朝倉(cāng )先生も、そのうちに塾長(👐)室から(🔉)廊下に出て(🌽)、みんなの様(yàng )子(zǐ )を見ていたが、それも(🏘)ほ(🌖)んのしば(💽)らくで、(🚑)すぐまた塾(💤)(shú )長室にもどり、椅子(🚆)(zǐ(🕝) )に(🎍)腰(🕌)こ(🙋)しをおろす(🌴)と、(🧡)そのまま何か(😊)深く考えこんでいた。
次郎は、(🍷)自分(🍓)の(🛅)責任である二(🌫)つ(🖖)の室の掃(sǎo )除(👜)を(🔈)終わると、すぐ(🛵)便所掃(🆒)除(🏳)の手伝いに行った(📫)。これは、(🛅)かれが助手として(🎃)塾生活(🏫)をはじめた当初(chū )か(💏)らの、(🍫)一(yī )つの誓ちか(📂)いみたようになっていたのである。
「気がついているなら、す(🔊)ぐそ(♑)う言ってくれたら(⚡)よかりそうなものだ」(🥂)と、そんな(🔝)不平(🕔)をもらすもの(🐵)も(🚑)あった。また中には(🚅)、「先生(📠)(shēng )は(🐸)要するに指導者で(🔘)な(🤤)くて批評家だ(🌃)」などと、(⭐)した(🔢)り顔に(🔍)言(🐯)(yán )うも(🌷)のもあっ(🤬)た。しかし日がたつ(👻)につれて(🚮)、しだいにかれらの(🤗)間に(🐻)取(qǔ )りかわされ出(🦏)したの(💭)は、「ひまなよ(🍡)うで、いやに忙(🕉)いそがしい」とか、「(😟)しまりがないようで(👤)、変にきびし(🏇)い」とか、そういったちぐ(🤢)はぐな(⏺)気持ちをあら(📕)わす言葉(♋)(yè )だった。
「つぎは、(👒)そ(🎽)ろそろ県会(huì )議員(💄)というところ(🏠)かね(🌌)。」
それか(⤵)ら、朝倉先生は、何かお(⛸)かし(👄)そう(🎷)に(🦀)ひと(🤝)りで(⚪)笑っていたが、
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