「そうだ、金があって(🛳)時(🦊)間(jiān )があって学問するものは幸(🏀)福だ、わしの塾(🏝)じゅくの(🏞)生徒は(💺)みんな不幸なやつばかりだ、同じ土地(dì )に生まれ同じ年ごろ(🎱)であ(🏕)りながら、ただ(🔙)、(🛡)金のため(🔎)に(🏧)甲(🛣)こ(🤠)うは意(👏)気揚々よ(🏣)うようと(🧖)し乙お(👦)つ(👚)は悄(📖)(qiāo )然(rá(🏈)n )しょうぜんとする、こんな不(⤵)公(gōng )平(🍔)(píng )な話(🔊)はない(🚶)のだ(🤮)、いいか(🐂)安場(🚔)、(🐅)そこでだ、わしは生(🌇)(shēng )徒共(gòng )の肩身(shēn )を広(💊)(guǎng )くさしてやりたい、金ず(👋)くで(🐲)は(😔)か(🍐)なわな(👍)い、かれ(🍥)らの学校は洋(❣)風の堂々たるものだ、わしの塾じゅくは壁が落(⬛)ち屋根が(🆎)も(✴)り畳たたみが(✊)ぼろぼろだ、生(〽)(shēng )徒(tú )は町を歩(👃)くにい(🍥)つも(🕹)小(xiǎo )さくなってしょぼし(🔜)ょぼして(🈹)い(🍋)る、(🎰)だからせめて(🥖)野(yě )球でもいいから(🔩)一遍い(😾)っぺん勝たしてや(🌛)りたい、実力の(⬇)あるものは貧富にかかわらず(🕢)優(yōu )勝者(🍯)(zhě )になれるもの(❣)だとい(🧟)う(⚓)こと(🧣)を知らし(🐱)めたい、(🐉)師(🔘)範(🍬)(fàn )生(shēng )も中学生も黙(🦕)々(🎲)生(🙋)もく(✔)も(🐦)く(☕)せ(🦍)い(👇)も同等(🐋)(dě(🔎)ng )の(🧗)ものであ(⛎)ると思わせたい(🧥)、(🐝)大(dà )手(shǒu )をふって町を歩く気(qì )にな(🍇)らせたい、だからどう(🔎)し(🥀)て(🆘)も今(jī(🏡)n )度は勝た(🔚)ねば(🐺)ならん、わしもこの年に(🕧)なって、(😱)なにを(🏪)くる(🥫)しんですっぱだかになって空あき地ちでバット(🕟)をふ(🐰)り生徒等(♋)を相手に遊んで(👹)いたかろう、生徒の自(zì )尊心を養成(chéng )したいためだ、そう(👻)して(📐)一(✴)方に(👯)おいて町の人(🕕)々や官学崇拝者を見(🐭)か(🤸)え(🤓)してや(🌦)りたいためだ(🕶)、野球(🈚)の(🤴)勝(😾)(shèng )敗は(🐑)一小事だ(🤷)が、ここで負ければわしの生徒はますま(🐬)す自尊(zū(📇)n )心を失い肩身(🎖)を小さくする、実(🚯)に一大(🍵)事(🈷)件だ、なあ(🏢)安場(chǎng )、今度こそ(🔒)はだ、なあおい、しっ(❔)かりやってくれ(😥)」(🌤)
「おい、だい(🙎)じょうぶ今日の試(shì )合はこ(😯)っちのものだぞ」
「(🔀)豆(dòu )腐屋(🕘)ア」と敵(☕)方(fā(🏐)ng )がひやか(🏻)す。
(🚍)見物人(💫)(ré(🥪)n )は立(😆)(lì )ちあがってその方を見や(🎯)った、同(tó(🛅)ng )時(🐖)(shí )に「(🐚)わ(🐰)あ(👛)ッ」という(😟)笑声(shēng )が一(📤)度(dù )に起こった。
つぎの打手は敵の主将小(🛢)原である。ホーム(😸)ランか三塁(📻)(lěi )か(🍩)、(📏)いずれにしても一点は取(qǔ(🌳) )るだろうと人々は思(🍫)った、投手(⤵)五(🏢)大洲はじっと腕をくん(👉)で捕手(📫)のサイ(🚪)ン(🛍)を見やった(🕵)。第一球(🕋)は高目のカーブであった。五大(dà )洲はその(⬆)と(⛔)おり(🍕)に球を(🍹)投げた。小原は(➖)ボールを取るだろうと思い(🚒)のほか、か(🔦)れはおどり上がって(📖)それを打った、球はショートの頭をはるかに高く飛んだ、千三(sā(🤒)n )はうしろに走った、と球は伸のび(🦔)るか(🔎)と思(sī )い(♟)のほ(⛓)か、途(🚑)中で切(qiē )れてさか落(luò )としに落(🍎)ちた、ハッと思う間(🍃)(jiān )もな(🏮)い、光一(🐱)は疾(😝)風しっぷうのご(🔙)と(🧢)く(💿)本塁を襲(🦀)おそう(🍽)た、千三はあわて(🥙)てホームに投(🥧)げた(🧜)、球は高(gāo )く(😍)ネッ(🐔)トを打(🅱)った(🐳)。
「待ってくれ」と(🤭)光一は(😵)いった。「一(💞)体(tǐ(👴) )手(🦐)塚のな(🧗)に(🌹)が悪いんだ、(😒)問(wè(👁)n )題の(🐟)要点がぼ(🤖)くにわからないから説明してくれたまえ」
「そうです、ぼくもずい(🎖)ぶん中学校のや(🍤)つ(🦄)らに(🏪)ばかにさ(👸)れま(🚲)した」(➖)
だがかれはすぐ(📰)に考え(🌇)なお(🖼)した(💌)。
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