日本《凄い パイズリ 凄い 挟 射 maniax 入江 愛美》2行目ライン
凄い パイズリ 凄い 挟 射 maniax 入江 愛美あらすじ
馬(🏄)田(🌓)は、また(💌)「ふ(😞)ふん」と(📌)笑(xiào )った。そし(🍜)て(🅱)、
血書は約束どおり、あくる日(📙)、始業(yè(🛄) )前(qián )に花山校(🏪)長に提出(🚫)された。平(🧘)(píng )尾(👋)も、田(📤)上の勧(♋)(quàn )告で、署(🌋)名血判(🚸)には案外すなおに同(👳)意し(🗓)た。し(🐫)かし、みんなを代(🔏)(dài )表し(🈲)て校(xiào )長室に顔を出すことについ(⛹)ては、彼(bǐ )は(🎶)最初のうちな(🤡)かなかうんとは言(📦)わなか(🕕)っ(😉)た(🅾)。田上(⏰)(shàng )が(🌏)、(👏)君(jun1 )は総(zǒ(💡)ng )務(wù )としてただ顔を出(🚫)(chū )してさ(🍿)えくれればい(😚)い、校長(👷)との応(yīng )酬(😒)は一切(qiē )自分がひきう(🐳)け(〰)る(🏟)から、(🐙)と、なるだけ彼の責任(📠)をかろ(💇)くするようなこ(🥦)とを言ったので、やっと(🖐)のこと彼(🐫)も承(🖍)(chéng )知したの(🍰)であった。
「一(yī )心橋を渡(🥘)らな(🎽)いで帰(guī )ることにす(🐏)るわ。少(shǎo )しま(🐷)わり道を(🕙)す(👘)ればいいんだから。」
「本(🎉)田(tián )のやつ、どう(🛄)したんだろ(📼)う。いやに考えこんでば(🚖)かり(🖕)いるじゃない(♊)か(😞)。」
(🐳)こんなふ(🥓)うで(🥖)、校内(🌮)(nèi )はその日じゅう決(jué )して静かであった(🚂)とは(🎻)い(🙇)えなかった(🎶)。下級(💙)の(🕒)教(jiāo )室までが何とは(🎰)なしに落(🦈)ちつきを失ってい(📖)た(🈁)。ふだんな(🔣)ら何でもな(🖌)いこと(🔡)にまで先(xiā(🐧)n )生た(❇)ちの神経がとが(⏹)り、先生(shēng )たち(🎉)の神(✒)経(🌎)がとがればと(💄)がるほ(🛸)ど、生徒たちはその神(shén )経に触さわってみるのを楽しむと(🍴)いったふ(💩)うであった。大垣前校(🧤)長は、いつも先(xiān )生たち(➗)に向かっ(😲)て、(🌷)「生徒と(😦)いうものは、自分たちのために先生(♓)が命をす(🎋)て(🐾)る(🔞)までは、その先(✍)生を偉(wěi )い(🌒)先(xiān )生(🅾)だと(💄)は思わないも(🤔)のだ。それを覚悟の上で(🤵)な(🙈)くては(🧡)、真の教育は出(📢)来(😞)(lá(📟)i )な(👇)い。」(💷)と言って(🐬)いたが(📙)、(📧)その意味をほんとうに理解した先(xiān )生は、(🎷)朝倉(👸)先生をの(🎐)ぞい(🔴)ては、(🌪)おそら(🚒)く一人もいなかったろうし、今では、どの(🚠)先生(shēng )にも(🗞)、そんな(✴)言(yá(🔉)n )葉は単に言葉とし(🤮)て(⛷)でも思い出(🏦)(chū )され(🍔)ていそうになか(👱)っ(🔩)た。こうし(🌡)て先生たちは自分(👚)(fèn )を下手に護(🍳)ろうと(🔀)して、一(yī )歩一歩と自(zì )分を(📐)生徒た(🏟)ち(🐖)の侮辱(rǔ )と嘲笑(🥨)の(📏)中に追いこ(😚)ん(🤩)でいたのである。
し(🍭)まりのな(🍨)い口を(🏖)半(bàn )ばひ(🚀)らいたまま、ぽかんとして次郎のうしろ姿を(😴)見(jiàn )お(😋)くって(🍁)いた馬田は、(👭)次郎(láng )が十間以(🐾)上(📍)も遠ざかっ(🆕)たころ(➖)、つぶやくように「畜生！」と(🕧)叫んだ(🐩)。そし(🐮)て帽子をふりあげて、力まかせに自分(🕛)の股(gǔ )をも(🐮)う一度(dù(🚷) )なぐり(🛹)つけた。
「ええ。でも、(🛤)そんなことよりほかに、どうにもしようがないわ。」
(👓)校長室がひっそりし(🎣)ているのに(📀)ひきかえて、教員室(🍀)は(🍲)何とな(🃏)く落ちつきがなか(🌅)っ(🏏)た。三人(🔭)、五人とかたまって(🏀)立ち話(🖱)(huà(💰) )をしている様子(zǐ(🎞) )が、あけ放(fàng )した窓から(👼)、いつも生(🐃)徒(tú )た(🗒)ちの(👙)眼にうつった。また四年や(🔭)五年の教(🍎)室に(🤳)出て来る(🙎)先生たち(🔌)の(👙)態度に(👰)も、ふ(🖥)だ(📹)んとかな(⏪)りちが(✔)ったとこ(♏)ろ(👤)があった。い(🌭)つも駄じ(🐢)ゃれ(🛹)をとばす(🤐)の(🏩)を得意にし(🍈)ている(🗃)先生(shēng )がいやにまじめだ(🎞)った(🆑)り、これまで教科書(😦)(shū )以(yǐ )外の(🛋)話(🛌)なんか一度も(🎚)したことの(🏊)ない先生が、とって(🏛)つけた(🏴)よ(💶)うに、修身めいた話を(🏰)し出した(💜)り、(🕘)また中には、(🌀)変ににやにやしなが(🔳)ら(🏿)、「こな(✂)いだ大(dà(💃) )垣(yuán )前校長からお(🦉)手紙(zhǐ(📮) )を(🗓)いただいてね(🎷)。」と、その手紙の中(zhōng )に書(🍓)いてあったという(🏎)一二の文句(🙋)を(🐉)引き出して(💆)、前校(🛅)長(🍼)を(⬇)ほめ、自分と(📕)前校長の(🎛)間(😳)には何か(🍥)特(🍚)別の関(💔)係でもあったかのようにほのめ(🍛)かしたりする先生も(👰)あった。す(♓)べてこ(😌)ういうことが何を(🙉)説(⛩)明し(🎶)ているか(🥜)は、(🐫)生(🎅)徒たちにむろんわかりすぎるほどわか(🔻)って(🤩)いた。だから(✉)休み時間になると(🚰)、彼(bǐ )らはそれ(👧)を材料にして(🦑)先生(🐊)(shēng )たちの品定(dìng )めを(🤐)す(🦎)るの(✏)に忙しか(✊)っ(👈)た(🍮)。こん(📟)な(♏)場合、いつも(🕕)奇抜な思いつきをやるので人(rén )気のある五(wǔ(🖥) )年の森川という(👢)生(shēng )徒は、四年と五年の各教室をまわってその品(pǐn )定(🍎)め(🦔)を(🐓)きいて(🐩)あるいていた(✊)が、昼休みの時間には、も(👤)う校(🖌)友(🕵)会事務(wù )室(🔔)(shì )の黒板(bǎn )に(🕵)「教(jiāo )員適(👊)性(xìng )審査採点(diǎn )表(biǎo )」というのを書き(🥋)あげていた(🈁)。校友会事務(wù )室(shì )は、生(shēng )徒控所の横の小さな室(shì )で、間はガラス戸(🔭)で仕切っ(🌲)てあ(🌨)っ(🌻)た(➿)ので(🌄)、控所か(🎅)らはま(😪)る見えだった。校友(🧀)会の(🤭)委員たち(🔯)五六名が中(zhōng )でわいわい(🚱)さわいでい(🍓)る声をききつ(⤴)けて、ふ(🍙)だんは遠慮(lǜ )しがち(🌵)な一二年の生徒たちまでが押しよせて(🥕)来たが、そ(🈴)の(🙃)採点(🎍)(diǎn )表(biǎo )の(🚴)左(👘)の端には、馬(mǎ )賊(🏹)、チャップリン(🥘)、(❗)か(🚤)まきり、あざらし、(🐠)おでん(🎗)、花王石けん(🤬)、(🕉)長茄(🗯)(qié )子(🎨)、瓦(wǎ )煎餅、(♋)とい(🌪)った(🧛)よ(🦂)うな(🤳)先生たちのあだ(💏)名が縦になら(🐇)んで(🛺)おり、それに(👏)括(kuò )弧(hú )かっこし(🥨)て受(shòu )持学科名が書いてあ(🌡)っ(🛑)た。そ(📆)して(🏅)、その右に(🐏)点数欄(lán )と備(⚡)考(kǎ(🛢)o )欄(🗓)とがあっ(😋)たが、点数欄(🧞)に(🖇)は(📖)五点というのが一つあるきりで、あとはみな四点(🚔)(diǎn )以(yǐ(📡) )下だ(☕)った。零点はさ(🚝)すが(🛺)に(😶)一つ(🦂)も(🕚)なか(🚋)った。備考(kǎo )欄には、(🎳)「(😝)品性下(🤥)劣(👎)、御(🍍)殿女(🗳)中の(🌻)如(rú )し」とか、(👉)「駈落かけお(⛓)ち三回心(xīn )中未遂(suí )一回」(🎆)とか、(🏊)「野(yě(🦂) )心(xīn )満々、(💝)惜し(📵)む(⚾)らく(🛄)は低能」とか、「彼いつの(😞)日にか悔(huǐ )い改(💏)めん」と(🔅)か、「愚鈍なるが如くにして、最も警(🏿)(jǐng )戒を要す」とか(🛋)、そ(⚡)ういったさま(🦑)ざま(🐀)の文句(🐷)が、い(🔽)っぱい書きつ(🗃)め(💦)て(💧)あった。五点(diǎn )の(🎩)評点(diǎ(📴)n )をもらったのは「あざらし」先生だったが、その備考欄には「性粗野(yě )に(✂)し(🦊)て稚(zhì )気あり、(🎫)陰険(xiǎ(🌟)n )とは認(rèn )めがたし、合否の判定は(🕉)後(hòu )日会議の結果にまつ」とあった。
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