「次郎さん、今お帰(💅)(guī(👮) )り?」
馬田は、また「ふ(🐸)ふん」と笑(xiào )った(📓)。そして、(🎊)
「同じクラ(🔠)スの人(rén )が、(😿)あ(📿)の村から一人(🐷)(rén )でも学校に通っていれば、毎(🔢)日道(dà(🦌)o )づれが(🀄)出(🍈)来(🎅)るんだけれどねえ。……(➿)まさか、次(cì )郎(láng )さんに待(🐋)ちあわしてい(👊)ただ(👘)くわけにもい(🐱)くま(🍵)いし(🔴)。……(😮)」(🌞)
「(🔻)本田の(⏪)ことだよ。あ(💠)いつ(⬇)、朝倉(🙃)先生の問題だと(😛)いうのに(🚽)、昨(📯)(zuó )日(🕊)(rì )から一言も口をきかな(💁)いの(🛀)がふしぎ(🛑)だ(🍏)っ(💣)て(🎠)話(huà(🐣) )し(☔)ているん(💔)だ(📲)よ。」(🤜)
「しか(🤓)し、(🍘)スト(👠)ライキになってしま(🌽)ったら、(🥢)君の考(🎳)えとはまるで反対の目(😻)的で(🍀)書か(👼)れたことになり(😲)そうだね(😗)。」(🖊)
こんなふ(💠)うで、校内は(🎮)そ(💾)の(🐁)日(🥧)(rì )じゅう決し(🆒)て静(jìng )かであった(🧙)とはいえなかった。下級の教室ま(🤡)でが何(hé )とはなしに落ちつきを失って(🐧)いた。ふ(🎣)だん(🗿)なら何でもないことにまで先生たちの神経(jīng )がとがり、先(🚞)(xiā(✨)n )生たち(🕋)の神経がと(🗳)がれ(🏕)ばとがるほど、生(😤)徒たち(🎤)はその(😅)神経に触さわってみる(🛠)のを楽(lè )しむ(🕙)とい(🚱)ったふう(🔹)であった。大垣前(qiá(👯)n )校長は、いつも先(xiān )生(👗)(shē(🔮)ng )たちに向かっ(🎌)て、「生(shēng )徒というもの(🍋)は(💋)、自分たちのた(😼)めに(🌪)先(👾)生が命をす(💮)てる(🚻)まで(🤳)は、その(🔣)先(xiān )生を偉い先生(🐈)だ(🥙)とは思わな(💨)いものだ。それを覚悟の上でなくては、(👰)真(zhēn )の教育(💟)は出来(lái )ない。」と言っていた(🆓)が、その意味(wèi )をほんとうに理(⬜)(lǐ(📬) )解した先生は、(🕠)朝倉先(xiān )生を(✏)の(🐆)ぞいては(💗)、お(🥌)そ(⌚)らく一人も(😢)いな(🔃)かったろ(🌸)うし、今では、どの先(xiān )生(👩)(shē(📳)ng )にも、(🎢)そんな言(yán )葉(📺)は単に言葉としてでも(📯)思い出されていそうになかった。こうして(🗽)先生たちは(🍽)自分を下手に(🈶)護ろうと(🛡)して、(🧐)一(yī )歩一歩と(💧)自(🧡)(zì )分を生徒(🕘)たち(⚽)の侮(🍗)辱(🕣)と嘲笑(xiào )の中に追いこんでいたのであ(🤴)る。
「あ(🌰)ら、(⛽)次(cì(⛰) )郎さん。……かまわ(🥀)ないわ、そ(🗻)こからはいってい(🤜)らっしゃい。」
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