「(🛳)僕はストライキ(⚽)を(💜)やらないために(🌓)あ(🕞)れを書いた(👘)んです。みん(📄)なもその条(tiá(♎)o )件であれを(📁)出すこと(🕢)にきめたんです。」
「馬田にはそ(🏎)れが(🛄)わかってい(🐺)る(🧝)ん(⏹)じゃないのか。」
こんなふうで、校(🆓)内(nèi )はその日(🤝)じゅう(🔧)決(jué(🛏) )し(🏸)て静かで(🌸)あったとはいえなかった(😙)。下級の(👳)教室ま(📓)でが(🛋)何とはなしに落ち(🈚)つきを失(shī )っていた。ふ(🌌)だ(💜)んなら何(💸)でもない(♒)こ(🚥)と(💥)にまで先生た(🗽)ちの(🍶)神経(jīng )がとがり、(🐶)先(xiān )生(🐿)たちの(😳)神経がとがればとがるほ(🧘)ど、生徒(🍾)たちは(📫)その神経(✒)に(🌡)触(chù )さわ(🕑)って(😞)みるのを楽しむといった(😥)ふう(💩)であった。大垣前校(xiào )長は、いつも先(xiān )生(shē(✨)ng )たちに向か(👞)って、「生徒(tú(👀) )というものは、自分たちのために先生が命(mìng )をすてるまでは(👻)、そ(🏞)の先生(🎯)を偉い(😳)先(🌖)生だとは思わないものだ。それを覚(🐅)悟の上でな(💭)く(🙄)ては、真の教育は(📞)出(chū )来(⏫)ない。」と言っていたが、その意(🥪)味(wèi )をほん(🕥)と(🐚)うに理解(jiě )した先生は、(💭)朝倉先生をの(📙)ぞい(🤓)ては(🕠)、お(🍭)そ(⌛)らく一人もい(🚄)なかったろうし、(🗡)今(✳)では(➰)、どの先生(🛬)にも、そんな(📢)言葉は単に言(yán )葉と(🐂)してで(😡)も思(🖨)い出されていそうに(🆓)なかっ(🎴)た。こ(🚔)うして(👏)先生(shēng )たちは自分を下手に護ろう(🍪)とし(🚫)て、(🤷)一歩一(🅿)歩と(🚍)自(zì )分を生徒(tú )たちの侮辱(rǔ )と(🔼)嘲笑(👗)の中(zhōng )に追いこんでいた(🗓)ので(🥢)ある。
「(💏)しかし、馬田をどうもし(🚑)な(🎇)いで、ただ逃げまわ(💚)っ(👫)ていたんでは(🤼)だめですよ。」
「そういえば、(〽)昨日本田(🤟)は(🙀)、変に人の顔ばかりのぞきながら血(🙍)判(pàn )をしていたが、ひょっと(😲)すると(🍧)血判を(🍝)ごまかしたん(🐾)じ(🅰)ゃ(🔺)ないかね。」
(😄)馬田(⤵)も、それ(🚨)っき(🍟)り口をきかな(🙀)かった。二人は、かなり(👉)永い(🌓)こと、にらみ(👙)あ(🍋)ったまま(🏎)突(🐨)っ立(🍑)っていた(🔌)。次郎(🌿)が視線も(🌭)手(shǒu )足(💯)(zú )も微動びど(🏁)うもさせな(🦁)かっ(🛰)たのに反(😻)して、(🦒)馬田(tián )の視線は(🚣)たえず波うっており、その手(shǒu )足はい(🔂)つももじもじと(🙁)動い(🎼)てい(🥨)た。
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