「元来、(🎻)正義は(🥨)階級にあるんじゃない(💝)んだ。どんな階級(jí )に(📡)だ(㊙)って、正し(🍿)い人(rén )も(🍧)い(🌀)れば、正し(🌇)くない人(👉)もいる。正義(🍞)は、そ(🥡)れをもっている一人一(🌧)人の胸にしかないん(🀄)だ。五年(🚂)生(shēng )は五年生なるが故に正義(yì )の(😥)持主ではない。同(🦓)様に僕(pú )ら(😪)も、四(sì(💁) )年生(shēng )なるが故(🗡)に正義(💅)(yì(🖨) )の擁護(👹)(hù )者だ(📯)と主張するわけにはい(📢)かない。四年(nián )生と(🥤)か五年(📳)生とかいうことは、要(yào )するに正義(yì )とは何の(🚷)関係(🚙)もないことなんだ(🖲)。それをいか(📊)にも関係がある(🐖)かのように(📆)思いこんでいるところに、この学(🍗)(xué )校(📰)(xiào )の病根(gēn )が(💗)あり(🌟)、校風(🔳)(fē(🌿)ng )のあがらない大きな原因があるんだ。こ(❌)の(🧙)学校では、上級の名においていつも正義(yì )が蹂(🛥)躙(🌋)じゅうりんさ(📐)れ(🤓)ている。現に(🌲)本田の弟の場合がそ(👍)れだ。僕(pú )はもう一度はっきり言う、正義は階級になくて人にある(📊)んだ。もし(🗾)そう(🚻)でなければ、(🌰)全(🧀)校一致も(🗨)期(👓)待(dài )出(👞)来(🔹)な(💾)い。それが期待出来る(💹)の(🏢)は(🍁)、正義(⚪)が階級の独占(🐖)物(wù )どくせんぶつでな(🏄)くて、何(✌)人の胸にも宿りうるか(🖊)らだ。だから(👗)僕(pú )は、同級生の団(tuán )結(jié )よりも(🍼)、正(🕵)しい人の(⌛)団(🚫)(tuán )結が先ず必要だと思う。僕は四(sì )年生を(🕗)愛し、(🌜)五年生(shēng )を憎(🏿)む(🔯)た(🥜)めに、本(🙄)田の弟をバックしようと言うんじゃ(🕹)ない(🎽)。僕は(🎨)学(xué )校全体(🦓)を愛(👚)(à(🈺)i )する(🗂)んだ(🔑)。学(xué )校全体の正義を愛(🐢)するんだ(🛄)。そのために(😀)は、本田(tiá(🔡)n )の(🔭)弟(dì )のような、(🔰)不正(🎐)(zhèng )に屈(qū )しない(👰)魂をあくまでも擁護(hù )し(🤥)なければならんのだ。問題(tí )は、(🎾)四年生(💾)(shēng )の権(quán )威がどうの、名(míng )誉がど(⏰)う(🔍)のというような、そんなけちけちし(🎤)たこと(🛸)にあ(⚓)る(🕉)ん(🏢)じゃない。大(dà )垣校(🤪)(xiào )長の謂(🐪)いわゆる(🚊)大慈悲の精(😲)(jīng )神(shén )に生(shēng )き、全(quán )校(👔)(xiào )の正義を(🥉)護ろうと(➕)言う(🌁)んだ。お(😪)れの言(🛣)(yán )ったこ(🙅)とを誤解せんようにしてく(🗜)れ(🏛)。」
(🚠)おおかた一(yī )時間(jiān )ほ(⏬)ど(❔)もたったころ(🌃)、と(🌄)うと(🈯)う(🐎)大(✅)沢がたずねた。
二人は、それ(🆓)から(🔫)も、し(🐆)ばら(🛳)くは大(🔧)沢(🗳)の噂をした。次郎に(🍅)は(💾)、「親(qī(🤩)n )爺(🗳)」と(🎒)いう(🍶)綽(⛎)名が、いかにも大沢にぴったりしてい(🥚)るように思えた。そして、そん(🥪)な友(yǒu )達(🌘)をもっ(🌧)ている(🚏)恭一を一層尊敬(jìng )した(💤)く(🐾)な(🚭)った。同時(shí(😓) )に、(🚾)彼の昨(zuó )日から(🏑)の気(qì )持が(🌻)次第に明る(🧣)くなり、(🏯)これ(🙀)からの闘(🗑)いが非常(cháng )に(🏤)愉快な、力強(🐓)いもの(🤸)の(🤣)ように思(🈲)えて来(🐀)(lái )たの(😍)である(🕉)。
「この(♋)まま放(🚆)っとくと(💦)、上級生の(➿)権(👀)(quán )威(wēi )けんい(🎠)にかかわるぞ(🤧)!」
何(hé )よりも彼(👖)がなさけなく(💒)思ったのは(🚫)、彼の同(tóng )級生が(✏)――(🛺)竜(néng )一(👙)や源次(🎿)ですらも―(🧑)―(🦋)彼と親(qīn )し(✋)くし(🕓)ている(✒)ところを(🚶)上(shàng )級(jí )生に見(jiàn )られる(👨)と、(👻)妙にそわ(🎷)そわして(🖐)、彼のそばを離れ(🐼)よう(😖)とするこ(🍭)とだ(🍵)った。彼は(🧝)すぐ彼らの気(qì )持(chí )を(🎣)見ぬいた。そして心(🐇)(xī(🌧)n )の中(🆔)(zhōng )でひどく憤(fèn )慨した(😶)。思い(🤢)きって彼らを面罵(mà )してやろ(🕵)う(🎚)かと思ったことさえ何(🍻)(hé )度かあ(⛲)った。しかし彼はい(🖕)つ(📂)もそれを思い(🍰)とまっ(😇)た(🚍)。
さて、(🍽)七(🗣)月にな(💉)って(🖥)、お浜から、俊(jun4 )亮に(📛)あ(🚮)てて一通の葉(🍽)書が来(🕯)た。
「僕もそうだ(🆓)ろう(🎱)と思(🙈)(sī(🤩) )うが…(🌎)…。」(☔)
恭一(yī )はいかにも不(😧)安そうな顔をしている。
乳母の(📝)お浜には、次郎(💠)は、(🎨)それか(🌗)らも(🥊)、たびたび手(🐽)紙(🏎)を出した。返事には(📸)、(🤤)いつもきまって、一番(fān )になれ(🕟)とか、(🐜)偉い人になれ(🔨)と(🐤)かいうようなことが(📁)書いてあり、(♓)また(🚠)、それとな(💵)く、今(🎨)度の(➡)母と(🎩)の折合いがうま(🤒)く行(🔡)っているかどうかを、知り(🔰)た(🍅)いような(⚪)文句(jù(📏) )がつら(🗻)ねてあった(😰)。次(cì )郎(láng )は、しかし、そのいず(💇)れにも、たいして心(🚳)を動かさなかった。彼は、そ(🐕)う(📀)した手(shǒu )紙(🦐)によって、お(😻)浜の自分に(🏽)対(🦕)(duì )する愛情を十分(♒)(fèn )に味わいなが(🥨)らも(🗂)、(📴)す(🌾)でに(🗺)一(😤)段(📟)と高(gāo )いところに(🌘)立って、(🐕)その中(🔶)(zhōng )の文句の意味を(🏮)読(🌌)も(🎩)うと(🥩)する気(qì )持になって(🛒)いた。それはちょうど、多(🦈)くの大(dà )学生が故郷の母から来(lái )る訓戒(🌶)の手紙を読む時の気持と、同(tóng )じよう(📆)なものであったらし(😰)い。
次(💌)郎は、三つボタ(💼)ン(🦌)が自分を追っ(🌯)かけるのを(🐨)、(📪)演説(shuì )した生徒がとめているんだな(🔦)、(💍)と思いな(🎨)が(🔋)ら(💐)、足(zú(👜) )を早(zǎ(㊗)o )めた。
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