「いやね、道江(🏰)(jiāng )のために、男同士がけんかをは(🚾)じめたりしちゃあ。」
「あたし、そ(🏷)んなこと出(🔊)来(🕺)ないわ。」
「やあ(🃏)、いらっ(❕)しゃい。……つ(⚪)いでにこれだけ書(shū )い(📁)てし(🔧)まう(📼)から、ちょ(👸)っと失(⏲)敬する(🎺)よ。」
こ(🐑)んなふ(⛴)うで、校内はその日じゅう決し(🌕)て(👣)静かであった(🐄)とはいえなかっ(🥘)た。下(xià )級の教室までが何(➕)と(🎦)はな(⛵)しに落ちつき(🏟)を失っていた。ふだんな(⛅)ら(🖇)何でも(🚾)ない(♉)こ(🏄)とにまで(👡)先生たちの神経(👍)がと(🎀)がり、先生(shēng )たちの(🏆)神経がとがれば(☝)とがるほど、生徒(tú )たち(📗)はそ(🧜)の神経に触さわ(⭐)って(🗜)み(🚲)るの(🍈)を楽し(🤠)むといったふう(☝)であっ(🥑)た。大(dà )垣前(qián )校(🦏)長は、いつも先生たちに向(xiàng )かって(🏡)、(🌠)「生徒と(🥞)いうも(🚌)のは、自分た(🌨)ち(🐥)のために先生が命をすてるまで(🚟)は、その(🧒)先(♌)生(shēng )を偉い(📖)先生だとは思わないもの(🆓)だ(🐇)。それ(😐)を(⚽)覚悟(wù(🆑) )の(🐣)上でなくては(♉)、真(🥣)(zhē(💎)n )の教(🈳)育(🐈)は出(❄)来(👃)な(🛃)い。」と言って(👷)いたが、そ(⛑)の意(yì(🐆) )味(🛫)をほん(🌌)とうに理解(jiě )した先生は、朝倉(🍽)先(xiān )生をの(🚋)ぞい(🌷)ては、おそらく一人もいな(🖌)かった(📅)ろう(📤)し、今では、(💶)どの先生にも、そん(🔒)な言葉は単に言葉と(📉)してでも思い出(💈)されていそうになかった(😃)。こうして(🦀)先(xiān )生たちは(🍦)自分を下(xià )手に護ろう(🚏)と(🔌)して、(⬇)一(yī )歩(bù )一(yī )歩(👛)と(🆎)自分を(🥠)生徒たちの侮(wǔ )辱(🛡)と嘲笑の中に(💴)追いこんでい(🥋)たのであ(🗡)る。
「何だ(🎪)い、(🌏)わけ(👚)があるっ(✖)て(🗜)。」
「義兄に(🥐)いさんは?」
「僕(pú )はそん(💑)な意味(wè(⚡)i )で考え(🤕)が足(🚒)(zú )りなかったとは思っ(🤒)て(🚂)いないんで(🐗)す。役所は(🎩)正(zhèng )しい(❌)こと(🎗)を(👕)通(🌪)すのがあたりまえでしょう(🕗)。」
「(🤔)まさ(✂)か(📕)一生の大事(shì )で(💨)はあ(💨)る(😕)まいね。」
「(🔤)じゃ(🚋)あ、千ちゃん(🚙)のいたずら見てい(🎉)たのね。」
次郎は、詰問きつもんする(🛌)ように(🛌)たず(🗼)ねた。
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