「そ(❎)う(🚳)かも(🏈)しれ(🗾)ないね。……それで、べつにこれまでと大(🧥)して変わっ(🈚)たことも(🏀)な(🥍)かったんだね(⏺)。」
そのあと、就寝前(qián )の行事(shì )として、最(🥃)初の静(jìng )坐せいざ(👐)がはじま(🕚)った。塾生(💇)(shēng )たちは、各室ごとに、(⏳)きちんと縦(zǒng )たて(✍)に(🉑)ならび、朝倉先(xiān )生(🔪)の指導(dǎo )にしたがってその姿勢(shì )をとった(🔣)。
静かな空気(qì )の中を、(🏠)えぐるよう(🚰)な沈(shě(🍂)n )黙の数秒が流れたあと、朝(💔)倉(✍)先生の言葉(🍟)が沈(😜)痛ち(⏳)ん(🍜)つう(🛌)につづけ(📁)られた。
大(✉)(dà )河は、あ(🍋)きれたように、その手ぶりを見つめ(💝)て立(lì )っ(🍯)ていた。次(cì )郎は、し(👌)かし、(🏟)それ(🦐)には(🎈)気(qì(🐾) )づかす、おな(🕠)じ乱暴(bào )な(🛵)調(✡)(diào )子で、つづ(🎼)けざ(🏜)ま(✳)に三(🥕)四(🚓)十(🌼)(shí )も打つと、急にぴた(📆)りと(🦈)手をやすめ(🐻)た。そして、半(bàn )ば笑いながら、言った。
講堂(tá(👑)ng )では、(🔴)掃除はもうあらかた(🏎)終(🈵)わっ(🕗)て、机や椅子(zǐ )いすの整頓せいと(🎄)んにとり(🛌)かかる(🥦)ところだ(🖲)った。そこ(🥤)は(🚛)、第一室と第(🌰)(dì )二室の共同の受け持(🚊)ちだったらしく、田(🦊)(tián )川大(dà(🐝) )作や青山敬(jìng )太郎などの(🤡)顔(🤷)(yá )も見(❓)(jiàn )えていた。田(🌭)川は、例(lì )の(🌰)しゃがれた、激は(🏺)げしい号(hào )令(lìng )口調くちょ(🛂)うで、(🐌)ほかの(💭)塾生(shēng )たち(🐫)をせき(💣)た(💟)てながら(🌙)、自(zì )分でも(⛱)椅(⛵)(yǐ )子や机(jī )を(🕚)運(🕵)んで(😺)敏(mǐ(🚩)n )捷びんしょうにたちはたらいていた。これ(🆗)に反して(🍢)、青山(🧖)の態度(dù )はきわめて冷静だっ(📜)た(🏗)。か(🏷)れは(📝)、(🚛)田川の(🎎)声(💢)には無(wú )頓(dùn )着(zhe )むとんちゃくなように、(🔖)並(💍)ならべら(🤭)れていく机の列をじっと(🎹)にら(🖨)んで(🍺)は、そ(🦉)のみだ(🚻)れを正して(🤺)い(🥈)た。――二人(👛)とも(⛱)、それ(👬)ぞ(🍧)れに室(shì )長に選ばれて(㊗)いたのである。
(最(🚿)初(😁)の朝の板(🌜)木の音(⬆)が、こ(💔)ん(🌷)なだったこ(⛽)とは、それまで(✍)にまった(📼)くないこ(🌬)と(🥒)だ(👢)。だれだ(💸)ろう、今朝(cháo )の当(🚷)番は?)
(🐼)次郎(láng )は、先(xiān )生の言葉(😠)(yè )が(🆔)ま(🚳)すます激し(🚔)くなっ(🧒)ていくのにおど(🚊)ろいた(😝)。先生は、あ(📯)るいは、昨日(🌵)(rì(👈) )の(🧤)入(rù )塾式(shì )における平(píng )木中(🐵)佐の(🎃)影(yǐng )響え(🤵)いきょう(🅰)か(😾)ら、できるだけ早(🔠)く塾生(💕)た(〰)ち(🌕)を救い出(💂)(chū )そうとし(⏬)ていられるのかも(🐗)しれな(🛩)い。しかし、(⛔)そ(🤸)れにしても入塾し(🐂)たばか(🚒)りの青(🗣)年(nián )たちに話す言葉とし(🚈)ては(🏘)、あまりにも激しすぎる。これでは(🖥)か(💀)えって逆効果を生むのでは(🍤)あるま(🏺)いか。
「(😆)うら(♟)ま(🙉)れやしま(🈳)せんか。」
も(🐄)うそのころには、(😫)塾(shú(📶) )生たちは、室(📞)内の掃除(chú )整(🛤)頓をすべて終わって、最後に(🤨)、廊(láng )下や、玄(👥)関げんかん(🤞)や(🤸)、(💃)そのほか(🍀)の出入り(🕦)口の掃除(🚙)にかかっ(🦂)ているところだった(🧝)。むろんそ(🥉)うし(🅰)た(🖕)掃除(chú )も、分担ぶんたんは一通りきまっていたが、厳密には境(jì(🏬)ng )界(📄)が定められ(🚻)ないため(🚽)に、塾(🍘)生たちは(🎨)かなり入りみだ(🧕)れていた(🐬)。
静(🛀)(jì(🏕)ng )かな(🗓)空(🏬)気(qì )の中を、(🕷)えぐるような沈黙の(🔴)数(shù )秒が流(🏦)れた(✋)あと、朝(😶)倉(💚)先(💰)生の言(🍞)(yán )葉が沈(🦈)痛ちんつうにつづけられた。
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