日本《アニメ 調教》2行目ライン
アニメ 調教あらすじ
「君の(🖌)まじめな(🎂)常識がそれを許さないだ(😛)ろう。」
「その時(🐻)、実は大(dà(🦖) )河君にい(➰)われたこ(😝)ともあ(🌛)るんで(📢)す(😮)が、(🥍)あ(📒)とでゆっくり先生に教(🕦)えていただきたいと思って(👌)います。」(🎯)
かれ(⏪)らの(😛)大多数(🏑)は(🐀)、まだ(🤑)むろ(📖)ん、人(ré(⭐)n )間生(🈂)活にとっての自由(⛩)の価値や、その(⚾)きびし(🎑)さについて、ほ(📶)んとうに目を覚さましてい(🙃)たわけで(🏨)はなく、(👊)友愛塾というと(🤵)こ(👺)ろは(💃)一(🔱)風変わった指導(dǎo )をやるところだぐらいにし(🎐)か考(kǎ(🎬)o )え(⛹)ていなかっ(📧)た。しかし、それ(💟)にし(🍥)ても、そ(🖖)うし(🌪)た(🐙)言葉(💿)が、しだいに(🧢)かれら(🦁)の間(👬)にとりかわされるように(⏱)なったということは、たしかに一つの進歩(bù )であり、混乱と無秩(zhì )序(xù )むちつじょ(✊)の中(zhō(🀄)ng )で、不十分な(🌳)がらも、何(🉐)(hé(🔱) )か自(🖨)主(zhǔ )的創(🚠)造(🎼)的な活動が始まって(🍅)いる証拠しょうこにはちが(🏚)いなかったのであ(🤪)る。
「や(🦆)はり強(qiáng )制が必要(🔽)だ(👹)というのか(⤵)ね。それじゃあ(😥)話(huà )はまた逆もど(👏)り(🏙)だ。」(🦂)
「ええ、それは(🍎)ぼ(🔏)くに(🚏)もわか(📡)ります。しか(🥌)し、その(🛁)ために、大河君がぬれ衣(yī )ぎ(♎)ぬ(🎹)をきなけ(💀)れば(🗽)なら(👂)ない(👚)という道理はないでしょう。ぼくとし(🚵)て(📙)は、そ(✔)れがたまらないほど心苦しいんです。」(⚪)
「何しろ紳士しんしだ(😞)から(😍)ね(🌤)。」
次郎は、(🛤)そう言(😑)っ(🛑)て、槌を柱に(📃)かけ、事務室のほう(👥)にか(🕔)えりか(♈)けた(😾)。すると、その時ま(⛹)で(🌇)眉根まゆねをよせる(🍃)ようにしてかれの顔を見つめていた大(🚺)河が(🏗)、急に、真赤な歯ぐきを見せ(🛀)、にっと笑った(🐴)。そして、
「そ(🥑)れ(🌰)に、(💤)今朝はすいぶん寒かった(🗡)し(🍐)、平(píng )木中(🕊)(zhō(🗒)ng )佐どこ(🌏)ろではな(🥊)かったんだろう。」
最初の日曜が来(🛴)た。開塾かいじ(🤞)ゅ(💯)く(🕧)の(🚹)日がちょうど月曜(🥐)(yào )だったので、(🐵)まる一週間にな(👲)る。
かれ(🚟)らの大多数は、まだむろん、人(🎡)(rén )間(jiān )生活にとっての(🛤)自由の(🗜)価値や、(📪)その(🌾)き(🐿)び(💐)しさについて、ほんとうに(👲)目を覚(👉)(jiào )さまし(🚅)ていた(🐾)わけではなく、友愛塾と(🧑)い(🕒)うところは一風(fēng )変(biàn )わった指(㊙)導をやるところ(🔰)だぐらいにしか(😺)考(kǎo )えていな(🕴)かっ(🈴)た(🎵)。しか(🦉)し、それ(🏾)にしても、そうした言葉(💆)が(⚫)、しだい(🈯)にか(🥋)れらの間にとりかわされるよ(💃)う(👝)になっ(🌠)たとい(🎿)うこ(🤑)とは、(📝)たしかに一つの進歩(💬)であり、(🤾)混乱(💃)(luàn )と(🥫)無秩(zhì )序(🚊)むちつじ(🆓)ょの中で、不十(🏰)分(fèn )ながらも、何か自主(🐻)的創造的な活動が始まっている証拠しょ(🥏)う(🐲)こ(♈)にはちが(😭)いなかった(👦)の(🐕)で(☕)ある。
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