(🛳)二人は声をたて(🌿)て笑(😳)った。次郎は(⛽)、しかし、(🐥)すぐ真顔ま(📶)がおになり、(💩)
次(cì )郎は、先生(shēng )の言葉がますます激しくなっ(🚩)ていくのにおどろい(💔)た。先生(🧢)は、あるいは、昨日(🐪)の(➡)入塾(shú )式における平(pí(🕯)ng )木中佐の影(yǐng )響え(🎚)い(🌂)きょうから、(🖊)で(🛃)きるだ(🍇)け早(⚫)く塾生(shēng )たちを救(🤭)(jiù )い出そうとしていられるのか(🦔)もしれな(🥀)い。しかし、それにしても入(rù )塾したばか(🔈)りの青(qīng )年た(📇)ち(🎅)に話す言葉としては、あまり(🥣)にも激し(🍡)すぎる。これでは(📇)かえって逆効果を生むので(🤲)はある(🌮)まいか。
「(🍥)じゃあ(⬅)、(🈚)や(👄)はり(🙃)打ちつづけるよ(🧦)りほかあり(😊)ま(🙅)せんね。」
「そう(🙋)か。ちょっと、(📹)た(👐)ずねたい(⏯)こ(❣)と(🎂)がある。すぐ、ここに(🤟)呼(🐁)んでくれ。」
(⏲)しか(🐠)し、兄はおそらく道(🚁)(dào )江(🕠)(jiāng )をつれて来(lái )る。いや、(🔺)かならずつれて来(lá(🐱)i )る。そ(🧀)して、無意識な(😞)残(🙋)(cán )酷ざんこ(⛩)くさ(🏛)で自分の痛いきずに(💗)さわろ(🖤)うと(🕡)しているのだ。二人(🏑)(rén )はあ(🧥)らゆ(⛴)る好(🦗)意(⌛)(yì )にみちた言(🚑)(yá(🖥)n )葉を自分(📓)になげかけるだろう(✅)。二人の(👳)むつまじさを三人にひろげ(🆎)るこ(➖)とに(💭)よって、二人は一そ(📸)う深(🗾)いよろこびを味わおうとつとめるだろう(👢)。二(èr )人はい(🏍)ろ(👼)いろと過去の思い出(chū )を語(yǔ )る(🈹)にち(🥑)がいないが、(🐕)その思い出の愉快(kuài )さも(🔄)不愉(🙊)(yú(💲) )快(🐑)さも(🚅)、三人に共(⭐)通するものとして語ら(🛳)れるにちがいない。自(💅)分(fèn )は(🔸)、二人のそ(🔏)うした無(wú )意識な(🍉)残酷(🕟)(kù(📳) )さに(🚴)たいして、いったい(🏣)ど(😕)うい(🕕)う態度を(⛴)とれば(🍓)いいのか。いや、どういう態度をとりうるという(📻)のか。
(💞)飯島(🎗)は、(🉐)そう(⭐)言うと、いかにもあわて(🏗)た(🤩)ように、あたふたと(😭)廊下に足(zú )音をた(🈺)てて去(🗡)った。
「はじ(🧟)めから、(🔢)自分が(🐫)室(🎲)(shì )長だとき(🕠)めてか(🏢)かってい(🍖)るんだか(👉)ら、か(🏠)な(🅱)わ(💙)ないよ(🤞)。」
「(🐓)どの方(fā(✊)ng )面(miàn )の(🐙)希望者(⛪)が(🤴)多か(🤕)ったんです。」(🔦)
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