次郎と(🀄)詩、――読(🥘)者の中(zhōng )には(🚄)、この取合(🧐)わ(📛)せ(👨)を(🎒)多少(shǎo )滑(huá )稽だと感(gǎ(🗻)n )じる人があるかも知(🈁)れ(🍥)ない。なるほど(🛢)、(🕔)次郎(láng )は、詩を解(jiě )す(❤)るには、これまで(🗒)、あま(🥘)りにも武勇(📔)伝的であり、作為(wéi )的であ(🧝)ったと(🦑)いえるだろう(🤹)。
「(🔦)ええ、見て(🤵)たんで(🛃)す(⛑)。地(🤺)(dì(🐉) )べたを見(👳)る(🚼)のは無礼(💷)だって言うから、顔(🏊)を(🥊)見てた(❓)ん(♍)です。」
肩や腿もものへんに二三ヵ所(🚆)鈍痛(tòng )どんつうが(🍛)感(☕)じられ出したが、次(cì )郎は(💑)ほ(🏜)と(🛩)んど(🥕)それを気(qì )にし(🏉)なかった。彼が最(🐺)も気にしたの(🕊)は(🧣)、(🎈)頬がはれぼったく感ず(🥚)ることだったが、手(📄)でさわってみると、さ(🐾)ほ(🔴)どで(🐑)も(🆗)ない(🥍)らしいので安心(xīn )した。
もっと(♊)も、生徒間の(🕜)噂(🌊)(zǔn )に(💤)よると、校内(🔊)に二人(🥥)や三(sā(🐠)n )人は、尊敬に値す(🤷)る先生がい(💒)な(🐬)い(🥗)でもない(🎱)らしか(🔖)った。また(👇)、入学式の時(shí )に、彼(bǐ )が校長(🎾)か(🚇)らう(🔔)けた(🥥)印象も、まだす(✅)っかり消えていたわ(🏕)け(🎵)ではなかった。し(🅾)かし、(💚)そうし(🗣)た先生(🚲)たちは、(🐍)次(🔬)(cì )郎(láng )た(🕵)ち(🏩)とはまるでべつの世界(jiè )に(🥥)住んでいる(🙀)ようなもので、めったにその(📴)顔をのぞく(🙊)ことさえ出(🍩)来ないのだ(🦉)っ(🏥)た。次郎(láng )は、そのために、中(🕜)(zhōng )学校という(⏮)ところは(🏍)、小学校にくらべてずっと奥(ào )行があるような(🛏)気もしたが、またいやに(🐳)不(🔳)便なと(👡)ころのようにも思(🚩)った。
(🐩)とにかく、このことは、彼が中(🍡)(zhō(🏉)ng )学校の先(xiān )生に(🎟)かけ(🧕)て(🛳)いた期(qī )待が大(dà(🛣) )きか(🦓)っただけに、彼をこのうえもなく淋しがら(😚)せた。そして(💾)、あ(🐉)る先生の授業(yè )のおりなどは、その時間じゅ(🔋)う、小学校(🉑)の教室(💷)で権田原先生に教わっていた(🥊)頃(qǐng )のこ(💛)と(♐)を思いうか(🕡)べ(🧘)て(🙏)、筆記帳にその似(sì )顔(❣)をいくつ(🚦)も書き並べてい(💧)たことさえ(🍪)あっ(😼)た。し(🐛)かし(🆕)、一ヵ(♎)月、(🖖)二ヵ(🗻)月(yuè )とたつうちに、中学(xué )校というところは、(🐂)どうせそうし(⏩)たものだ(👞)、と(⛑)諦めるよう(🕊)にな(🥑)り、その(👂)淋しさ(🖼)も、いつとはな(🧘)し(⏮)にうす(📃)らいで行ったのだ(🦓)った。
一六(🏞) 葉書(✡)
「まさ(💽)か、君(jun1 )の弟(dì )じゃな(🕢)いだろうな。」
(🖇)二人(⛓)は校門を出てからも、(❌)しきりに次(🔙)郎の(🖲)ことを話しながら歩い(🎒)た。
「いった(♎)い(🐰)、何というん(🎭)だい、そ(📄)い(🏪)つの名は(🍑)?」
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