(🚜)そ(⏱)れから、(👹)朝(cháo )倉(cā(🦖)ng )先生は、何(hé )かおかしそうにひ(🙊)とりで笑(xià(🛵)o )って(🤐)いたが、(⛴)
塾生たちのある者(zhě )にとっては、朝倉先(📷)生のそうしたやり(🏑)方が(🥞)、非常に(🚵)皮肉に感(gǎn )じ(🔨)られた(🌤)。
塾生た(⚽)ちのある(🗑)者(zhě )にとっては、朝倉先生(🌡)のそうしたやり方(fāng )が、非常(cháng )に皮肉(ròu )に(💇)感じら(🔼)れ(🎅)た。
(おしまいの、あの乱暴な打(🎵)(dǎ )ちか(😮)た(🚍)をやったのが、(🐺)自分だとい(⛴)う(😸)ことは(💅)、す(🧐)で(🦔)に先生に言っておいた(🍊)のに(😇)、先生はどうしてそのことをはっ(🗓)きり言われないのだろう。もしそ(🏒)れ(✌)が助手として(📭)の自(🧣)分の立場を(🍕)まもっ(🧠)てくださるため(💮)だと(🕊)し(😦)たら(⛵)、自(🐿)(zì )分はむしろ心外(🥤)だ(➕)。大河(👕)もむろん心外(wài )に思っているにちがい(🍁)ない。)
「僕(💟)もそう思って、わざわざ廊(🐝)(láng )下に出て(💄)見(jiàn )たん(🐏)ですが、当(dāng )番は大(dà )河(🛸)君(jun1 )だっ(🥅)た(🎏)んで(🐖)す。」
(🏾)次(cì )郎(láng )は(🎹)、朝(🚽)倉(🎈)先(xiān )生が(🚺)、開塾(🔪)最初(🔢)の朝(🥨)の(🔁)訓(🍔)話(huà )くん(🔳)わ(🙊)で、これほ(👓)ど激(jī )は(🥫)げしい言(✔)葉をつかって、真(zhēn )正面から塾生た(✴)ちに非(fēi )難(⚪)をあびせかけたのを、こ(🐳)れまでにきいた覚えがなかった。か(🐻)れは、(👫)まだあとに残されて(🍣)い(💤)る自(👽)分(🚽)への非(fēi )難が、どん(🌋)な言葉で表現されるかを、(🥐)身がちぢ(🔻)まる思いで(🤦)待(🍣)っていた。
「(🧀)うらまれや(🚻)しませんか。」
「ぼ(✈)く……もっと……考えてみます。」
「最(💦)初(🙈)の(🆓)朝にしては、めず(🥗)らし(🚣)いことだ(🛺)ったね(🕐)。時(🍺)刻(👜)が非常(cháng )に正確だったし、それに、打ち方がち(🚻)っと(🍰)も寒(👮)そう(📙)でなかっ(🔞)た。」
と(🎠)、(🏽)次(cì(🏅) )郎(👶)は(🛍)笑いながら(🏄)、
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