(🗞)五(⤴)六分もたつ(🤬)と、(👪)朝(🔤)倉先生は手紙(🤦)(zhǐ )を書き(🐨)終え(🍀)て、自分も縁側に出て来た。
「でも、それは次郎さんがおっし(🏹)ゃ(🥥)る(🔳)よう(🧟)に、かえって(😝)いけないこと(🎼)になるかも知れないわ(🆘)。いっそ、(🤽)ここのうちか(🎴)ら学校に(🍝)通うこと(🍍)にしては、どう(🌎)?」
「ス(🏕)トライキには、僕、絶(😰)(jué(📳) )対に反対するつもり(💆)で(🉐)す(😠)。」
(👴)次(🌪)郎(láng )は、そ(🍚)れ(👫)でも返事を(♿)しない。視線はやはり馬田の眼に一直線に注がれたままである。
(😺)こんなふ(🏤)うで、(🏫)校内(nèi )は(📡)その日(rì )じ(🍧)ゅう決(🤴)(jué )して(🎿)静かであっ(🎋)た(🚊)とはい(💱)えな(🌝)か(🚅)った(🏓)。下級の教室ま(💱)で(🖌)が何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何で(📌)もない(⏲)こ(📟)とにまで先(xiān )生たちの神経が(🙅)と(🚚)がり、先(🎽)生(🚀)(shēng )たちの神経が(⛴)とがれば(㊗)とが(🔣)るほど、生徒たち(🧝)はその神経(🔘)に触(chù(🧀) )さ(🤧)わってみ(🙌)るのを(🦅)楽しむといったふうであった(🚿)。大垣前(⏱)校長は、いつも先生(🍋)(shēng )たちに(🗳)向(xiàng )かって、「生徒(tú(🚚) )と(💇)いうもの(🛡)は、自分たちのため(🍐)に先生(🌲)が命をすてるまでは、その(🏛)先(🌧)生(💫)(shēng )を偉い先生だ(♿)と(🐕)は(🚭)思わないもの(⛄)だ。そ(🏂)れを(🛋)覚悟の上で(♓)な(🛴)くて(🖱)は、真(zhēn )の(🕍)教育は(🥫)出(🌂)来ない。」と言っ(📻)ていたが、その意(yì )味をほ(📣)んとうに理解した先生は、朝倉先(🐣)生(shēng )をのぞいては、おそらく一人も(💕)い(☕)なかっ(🤡)たろ(♓)うし、今では、ど(💎)の先(xiān )生にも、そん(🎈)な言葉は(🤟)単(🥐)に言葉として(🍪)でも思い出さ(🐮)れ(🐰)ていそうになかった。こうして(👍)先生(➕)(shēng )たちは(🚟)自(📲)(zì )分を下(xià )手に護ろ(⏺)うとして、一(💵)(yī )歩(🥑)一歩(⏪)と自(zì )分を(㊗)生徒(tú )たちの侮辱(🏧)と(🚯)嘲笑(🌙)の中に追(🚺)いこ(🚍)んでい(🍂)たの(📯)である。
次郎の調(diào )子は少しとが(🔼)っていた。道江の(🦑)問題から遠ざかる(🌟)につれて、彼(👜)は次第に元気(🆑)(qì )をとりも(🐆)どして来(lá(🤾)i )たのだった(💏)。徹太(🦕)郎(💚)は、しかし、心配そうに、
松の木(mù )の間をもるひっ(🤞)そ(🐁)りし(🗺)た(👧)日(rì )ざしの中に、砂(🍊)地をふむ(🥨)靴(🦒)音がざくざく(🚇)と異様(🛴)に高くひびいた。そのほ(🎲)か(😦)には何の物(🍕)音もきこえ(♊)な(🎎)い。
「い(⏭)いえ、総(zǒng )務二人に新(xīn )賀(👀)と梅本とが代表になったんです。」
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