日本《えろ みせ あい》2行目ライン
えろ みせ あいあらすじ
そう考えると、「かわいそ(🍂)うに」という先(xiān )生の言葉(🧜)の(🏨)意(💳)味は、これまで(🌞)考えたのとはまるでちがったものに(📂)な(🌳)っ(🏑)て来た(🎒)。先生は、その言(yán )葉に何も(🛋)とく(🚮)べ(🐘)つな意味をもたせようと(🦍)された(🅱)のではない。ただ先(xiān )生(🔙)の(♑)はっきりしたご決(jué )意と自分に対する愛情とが結びついて、(🔪)何の作為さくい(🍓)もなくそんな言葉となってあらわれた(🎅)までだ。それに(🕣)し(🎁)ても、先生のそ(🎻)のご決意について(😁)、自分がこれ(㊗)まで(🛀)一度(dù(⛵) )も考えてみよう(💽)とさえ(📲)し(🔊)なかったということ(🧙)は(🎾)、何とい(💳)う愚(yú(📴) )かさ(🛴)だ(🛒)ったろう。先生が自(zì )分(fèn )をどう考えていら(📿)れよう(🌒)と(🛥)、(😬)その意味で、自分は(🍳)たし(🧝)かに己を知らない飛(fēi )びあがり(🗼)者(👚)だったにちがいな(❕)いのだ！ 次(🍯)(cì )郎の(🤬)自己(jǐ )反省(shěng )は(👽)、(🍯)昨(💽)(zuó )日(rì )以来(lái )、こんなふ(🙀)うに次第に(🤷)深(⬜)まって(🆙)行(🐳)くばかりだっ(🌞)た。「かわいそうに(🚜)」(🥎)とい(🏜)う(🚖)言(yán )葉(yè )を、(👨)先(🚌)生(🧥)のごく(💳)自然(rá(🔆)n )な(📺)愛情の言葉だと思えば(🚭)思うほど、それが深まって行く(🌳)のだった。しかし(👳)、(🏰)そう(📑)し(🏪)た自己反(🍈)省(👏)の苦(⛷)しみ(🛬)は、(🍉)彼にと(👼)っ(🏽)てはそうめずらしいこと(👇)ではなか(🔹)っ(🍻)た。彼(bǐ )は中学入学以来、とりわけ(➿)白鳥(niǎo )会(huì )入会後(hòu )は、絶(jué )え(🈚)ず自(🈸)(zì )己(jǐ )反省の(👶)苦しみ(🍯)を味(wèi )わって(🕕)来(🏟)た、といっても言いす(🐬)ぎではなかったのである。だ(❌)から、もしそ(🌅)れに朝(cháo )倉先(📰)生の問題が直接(👧)(jiē )結び(🐳)ついてい(🛰)なかった(✏)とすれ(😘)ば(🏆)、彼は、きょう学(xué(👽) )校で、同(😯)級生(shēng )たちに(📋)あやし(🔣)まれるほど暗(àn )い(🏉)顔(yá )はしていなかったか(😉)も(😞)知れない。彼を絶(🛄)望に近いほ(🌄)ど(🔇)の気(qì )持に(🤡)さ(📉)そ(⛰)いこんで行っ(🔸)たのは、(🔕)何(🚙)といっても、朝倉先(🔱)(xiān )生(😮)の(🗯)辞任が(🍖)決定(🤳)的(de )であるというこ(🔻)とに気がついたこ(🕋)とであった(☕)。彼(bǐ )はそれを思うと(🥤)、もう(💒)何も考える力が(🔬)なかっ(🎺)た。幼いこ(♒)ろ、(🔒)乳(rǔ )母のお浜に(🛳)わか(💟)れたあとのあのう(🚶)つろな気(🤘)持、母(mǔ(🖐) )に(🏈)死別れ(✝)たあとのあ(🅱)の萎しなえるような(💼)気(qì )持(🙆)、それが(🎦)そ(😎)の(🔛)まま現(🗄)実と(🔓)なって身(shēn )に(🧚)せ(🎟)まって来(😒)るような感じがして、(🌎)き(😘)ょうは朝から(😼)誰とも口(✝)を(😗)きく気(qì(🐵) )になれなかったのであ(🚳)る。
この採点表の波紋(🐷)(wén )は決して小さくなかっ(👡)た。押しよ(💟)せた生徒(♐)たちにまじって、あとでは(🍑)先(📍)生(shēng )たちまでが代る代るのぞきに(📨)来た。生徒たちは(🚞)、採(🙌)点表(😲)にのっている先(🚗)生(👀)が来ると、一(🛃)々その点数(😋)を(📺)大声で叫(jiào )んだ。中には、備(🚋)考(😽)欄まで読(dú )み(🔩)あげる者もあった。先生の中には、自分(🌸)(fèn )で自分の綽(🍳)名をよく知(zhī )ってい(🦇)る先(xiān )生(🈲)もあり、そ(🤟)うでな(💁)い(😌)先生もあ(💍)ったが(🍧)、(⛅)そんなことで、(🧕)どの先(🤤)生(shēng )もいや(⏸)でも自(zì )分(⬇)の綽名(míng )をはっきり(🆑)知(🚂)らさ(🎣)れるという結(🎅)(jié )果に(🎅)なった(🥑)。もっと(😑)も(😋)、中学(🈚)の先生で、自分(fèn )にか(🥍)ぎって綽名(✳)(míng )はな(🗼)いなどと安(👠)(ān )心しているほど(🙎)いい(📝)気な先生は(🧟)ないは(📶)ずな(🍵)の(✔)だから、それは大したこ(🤑)とではなかっ(😋)たかも知(zhī(🧣) )れない。し(👑)かし、綽(chāo )名と(🔳)いっしょ(🏥)に、自分の点数とき(💕)び(🥚)しい評語(yǔ )とを知(zhī(🌅) )らな(🚨)ければならなか(🎷)ったとい(👄)うこ(🕚)とは、何(hé )とい(🐬)って(⌛)も最近の大きな(😬)試煉(🥅)で(🤫)あっ(😱)たに相違(wéi )な(📟)い。ある先生(shē(👨)ng )は顔をひきつらせ(🏜)てガ(🛸)ラ(📆)ス戸の(🔛)ま(🆖)えに棒立(lì )になり、あ(🎍)る先(🚼)生は(🥫)一たん(🐇)顔をまっ(🛩)かにした(🎧)あと、強いて微笑をもら(🐹)した。しかしど(🍮)の先生(shēng )も最後(🛎)には、自分に(💄)はまるで関(wān )係の(⚓)ない(👨)ことだ、といったような顔をしてその場を立(🍄)ち去っ(🍛)た。ただ「あざらし」先(xiān )生だ(🛎)けは(🍭)、その綽名が自他(tā )共(gò(🍊)ng )にゆる(🛠)すほ(🆗)ど有名にな(🔥)っていて、(🎏)ご(🕞)まかしがきかなか(🐎)った(⛴)ためか、それとも、(🐄)備考(👶)欄にあった通り、事実粗(cū )野の稚(zhì )気(🈁)ある性格の持主であった(👳)た(🦇)めか、その大(dà(📋) )きな口(kǒu )を(🗑)思(sī )いき(♏)り横(🐡)にひろげて、よごれた上歯をむき出し(🎷)、天井(🦌)を(🔪)向(♑)いた(📝)鼻の(🌸)下に灰(🃏)(huī(🛀) )色のあ(🐺)らいひげ(🔘)を(🎍)針の(🈯)よう(🏋)に(🚝)立て、内をのぞきなが(🦌)ら、「わっはっ(🐦)は(💳)」と笑っ(💿)た。そして、「わしだけ(🕝)は合格の見込(rù )があるちゅうの(🛹)か。ど(🥦)うかよろしくたのむよ。」と言うと(🌽)、くるりとうしろ(🖋)を向(xiàng )いて、も(👷)う一度(🤚)「(❎)わっはっは」と笑い、(🈵)歯をむき出した(🦓)まま、むらが(🕛)っ(👍)ている生徒たちを押(yā )しわ(🥗)けて帰(💀)っ(🥗)て行(🏪)った。
「なるほど。こ(📦)れ(📤)は痛(🍤)いところを一本や(🦈)られた。僕もいつ(🛣)の間(🎐)(jiān )にか(⏹)現実(shí )主義者(✳)(zhě )になってしまっていたわけか。ははは(😾)。ところで、(💩)君の考えが足りなか(🦇)ったとい(🛷)うのは、すると、どう(⛩)いう点かね。」
「第一、君は今(jīn )そんなことに気(qì )をつ(🕹)かってい(🌿)る時ではないだろう。君(📩)の学校の問題は決して容易(📚)ではな(🎟)いようだぜ。まだ噂だ(🛵)けで(👪)、はっき(😟)りしたこと(🖥)はきかな(🌐)いが、(🕊)もう警察や(🎓)憲兵隊が動(dòng )き(⏫)出してい(🌡)る(✌)とい(🔕)うんじゃな(👑)いか。」(♉)
「話って何(hé(🐿) )だい。」
大巻の家は彼の(💤)家(🔪)(jiā )から(🙀)一丁と(🐞)はへ(➕)だたっていない。槇まきの立木をそのま(🔻)ま(🖨)くねらせた風変(biàn )りな門を(💛)くぐると、生垣(🏿)が(🕊)つ(🐿)づいている。次郎(🅱)は、(💕)そ(🚰)の(🏦)生(🔌)垣の(📜)すき(🔨)間(🎐)から茶の間(📉)の方(fāng )をのぞい(🐓)て見た。すると、道江と姉の(⚡)敏子(🤬)と(🤝)が(🤩)、こちら向(xià(⏮)ng )きに顔をならべている(🤼)のが見(🦎)(jiàn )えた。二(èr )人(🌃)と(🔃)も、縁板に(🚗)足をなげ出(🐏)し、障(👎)(zhàng )子をすっかり取りはらった敷居の上に(🎅)尻を(🥢)おちつけて(💯)いる。お(📃)りおりうなずきあっ(😭)たり、眉根(💵)をよせたりして、しきりに何(🤣)か(📷)話し(📋)あっているが(🥛)、声(shē(😰)ng )はききとれ(🆎)ない。次(📋)郎(lá(👧)ng )にとって案外だった(😰)のは、道江の顔にちっとも興奮(🚕)した様子が見えず(🛷)、(🌥)眉根を(🛃)よせても、すぐ(🏩)そのあとから(📼)笑いに似(sì(🛑) )た表(🔪)情がも(👑)れてい(🤚)るこ(⏭)とだっ(😱)た。
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