その日(🌆)、校(⛷)長は県庁に行ったきり、(🕷)つい(🚟)に学校(🕢)に(💐)顔を見(🖱)せなか(⏭)った(🎴)。西山(🎧)教頭が何(hé )度(🍛)も電(diàn )話(🈁)(huà )口(🥌)に(👈)呼び出され、ひる(⛹)すぎ(📖)に(📓)は(👩)、五年全部の学(💨)籍簿がくせきぼ(👿)を抱えて県庁に出(🔛)かけ(📑)た。とい(🐭)うことが、給仕(shì )の口(👌)から生徒たちに伝(yún )えられ(💪)た。生徒たち(🗼)には、それが何を意味(🎍)するかは、さ(📞)っぱりわからなかった。それだけに、不安な(🍫)空気(📈)はひけ時が近づくに(🌻)つれ、次第に濃(🏌)こく(♌)なって行っ(✖)た。
(🛠)次郎(láng )は、そん(🐋)な実(🎱)例があるかどうかは(⏺)よく知らなかった。しか(💈)し、敏子の言っている意味はよくわかった。そ(🐽)して(🔉)、そ(🔞)うであれば(😹)あるほど、(😟)いよい(🍕)よ馬田を許しておくのが不都合(hé(🚁) )だという気がした。
「(🗜)あら、そう?(🌥)」
「(🕘)僕はそ(⏰)ん(🐸)な(⛑)意(🏥)味(🐃)で考(kǎo )えが足りなかっ(🔳)たと(✍)は思(🧕)(sī )っていないん(💭)です。役(🤦)所は(🍾)正(📂)しいこ(🗞)とを通(🎀)すの(🍨)があたりま(✋)えでしょ(🤢)う(🥢)。」
「(⏮)そ(🛢)うだよ。あい(🌊)つは(🙊)ま(📶)るで恋(👱)人(👧)のように朝(cháo )倉先生を慕っていた(📣)からね。」
次(cì )郎は、もう(🆖)すっかり、(🐁)いつもの彼をとりもどしていた。
「何がずるいん(🈶)だ(📏)。」
それで(😱)も、その日は(🦌)、森(🏇)川(🤬)の教員適性審査以上に大(dà(📄) )し(🚊)た出来事(shì(🗄) )もなく、ひけ時(shí )から二十分(fèn )もたつ(🐩)と、校(xiào )内(😇)(nèi )には生徒(💊)の姿は一(yī )人も(🔳)見(jiàn )られなく(🔰)なっ(👘)た。ただ先生たちだけが校長の(🙆)帰りをまつ(🍷)ため(👳)に居残(cán )っていたが(🔚)、もう話の種もつ(🛃)きたら(💞)しく、どの先生も、いかにも所(🔬)在し(🐔)ょざい(🈯)なさ(🌹)そ(🕤)うな、(🌟)それで(🕹)いて何と(🎪)なく落着(🛂)(zhe )きのない眼をして、教員室を(😄)出(🚮)た(💉)りはい(♉)っ(🔯)た(💣)りして(🎡)いた(📄)。
(📏)次郎(💄)は思わ(🐵)ず立ちどま(🤬)った。馬(😌)田(🚬)と言葉をか(😠)わすのが、きょ(💯)うはとくべ(🕴)ついやな気(qì )がするのだ(😻)った。し(🚢)かし、彼は(〽)かくれる気には(🔡)なれなかった。かくれたりするのは、相手(✈)が馬田(tián )で(😨)あるだけに、よけ(👪)い卑屈なよう(😹)に思え(🈂)たのである。
(💨)次郎の耳に(💕)もその音はきこえ(🙌)た(📩)。しかし、彼はふりむかなか(🌴)った。そして(🖥)、も(👜)うとう(🤱)に見えなくなってい(⚽)る道(📀)江(jiāng )の(✒)あとを(🏴)追(⚪)う(🍽)ように、(🛃)路をいそいだ。
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