日本《催眠 えろ 漫画》2行目ライン
催眠 えろ 漫画あらすじ
彼のこの(🈳)驚きは(😈)、同時(💺)(shí(💹) )に、目(mù )がしらのあつくな(🎂)る(💧)ような感(🎪)激(jī )でも(🍀)あった。彼はうつむい(🔭)たまま(🤫)、縁板に(⛓)ついた手を、まる(🙏)で女の(🚛)子み(🕓)た(➰)ようにもじもじさ(💞)し(🤟)た。朝倉(cāng )先生(shēng )はそれを見まもりながら、(⛵)「君のお父さん(🔨)は、君(jun1 )のやったことを生(🎙)(shēng )ぐさい(🎂)と言(yán )っ(📤)ていられたが、なるほ(🐍)ど(♏)生(🥒)(shēng )ぐさいとい(🤽)えば生ぐさい(🎿)。たしか(♎)に思慮の足りな(😄)いやり方だし、それに文明的では(⏭)ないから(📔)ね。しかし人間の真(zhēn )実(shí(🤯) )な気持というものは、その(👾)あらわれ(🏎)方(fā(⬅)ng )がどうであろうと、やはりうれしいも(🎙)のだよ。私(🎍)はそ(🏥)れを味わ(⛲)う(😯)だけ(🐪)は素直(🛰)す(🗾)なおに(🍠)味わいたいんだ。むろ(🎱)ん私(sī(☕) )には私の行(🕕)く(⭐)道(📄)(dào )があ(😆)る(🎈)し、君の(♌)真(💁)(zhēn )実な気(🤳)持(🐀)を(🥎)味(😨)わったからって、その道(dào )まで変えるわけに(✔)はいかないが(🍨)ね。」
「いた(🤺)ずら？(🚔) 僕、馬田(tián )がどんな(🌔)いたず(🥀)らをしていたか知ら(〰)ないよ。僕(pú )は、(👕)馬(🥑)(mǎ )田(📹)が橋(🕺)のところに立って道江さん(🚪)が走(🚊)って行くのを眺めていた(💀)ので(😲)、変だ(😳)と思っただけさ(🥨)。」
こ(😄)んなふ(🥫)うで、(🕚)校内はそ(🐳)の日(💯)(rì )じゅう(🚆)決して静かであったとはいえなかった。下級の教室(shì )ま(🐄)でが何とはなしに落(🕗)ちつ(🎿)きを失っていた。ふだ(🚭)んな(👿)ら何(hé )でもないことにま(🆓)で(🏗)先(🕴)(xiān )生た(🍂)ち(🤝)の(🙂)神経(jīng )がとがり、先生(💓)たちの神経がとがればとがるほど、生徒たちはその神(shén )経に触(🦉)さわってみるのを(🥞)楽(🔌)しむとい(🐴)ったふうであった。大垣前校(👴)長(🌉)(zhǎng )は(🏰)、いつも先生(🎸)たち(🥉)に(🔱)向(xiàng )かって(🌏)、「(🍏)生(shēng )徒(tú )というものは、自分(🙈)たちのために先(xiā(👔)n )生が(⚫)命をすてるま(🥇)では、その先(🕹)生を(👕)偉(wěi )い先生だと(📂)は思(sī )わな(🍜)いも(♉)の(🕳)だ。そ(🐫)れを覚悟(wù )の上(shàng )でなくて(💢)は、真(😙)の教育は出来な(🔽)い。」と(📒)言っ(🍬)てい(🌌)たが、(🔛)その(🥞)意(🐽)味(💺)をほんとう(✋)に(🏺)理解した先生は、朝倉(🥐)先生(shēng )をのぞい(⚽)て(👴)は、おそらく一(📥)(yī )人(rén )もいな(🐶)か(🙎)ったろう(🔉)し、(🚴)今(📿)では、ど(📂)の先(🛡)(xiān )生(📹)にも、そんな(♐)言(yán )葉は単に(⛔)言葉(yè(🐭) )としてでも思い出さ(✔)れていそうになか(⛏)った(🍱)。こうして先生たち(🤡)は自(🐏)分(fèn )を下手(⏬)に護ろう(🖇)として、一歩(🐗)(bù(🎖) )一歩と自分(🐌)を生徒たちの侮辱と嘲(🤲)笑(xiào )の中に追(zhuī )いこんでいたのである(🌪)。
「そうはいかないわ。」
次郎(láng )は、それでも返事をしない。視線は(🎥)や(🚂)は(⬇)り(🖇)馬(mǎ )田の眼(yǎ(🤹)n )に一直(📃)(zhí )線に(🔎)注が(🌌)れ(🖌)たまま(🕺)であ(👋)る。
「(🧙)本(běn )田(🖱)、(🍀)ずるい(🐦)ぞ(💋)。」
「本田(👽)が？(🍟)……ま(🐹)さか。」
「そうはいか(🍱)ないわ。」
「何(hé(📪) )がずるいんだ。」
「そ(🧔)りゃあ、事をあら立(🍁)て(🕞)れば(🙊)、いくらでも手はあると思うの。だけど、同(🗨)じ村に住んで(🎙)いては(🏊)、そうもいかないし、(🔥)……」
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