「僕(pú )、道(🤩)づ(😱)れは出(🌻)(chū )来(lái )ないけ(㊗)ど、(🧙)見(jià(🅰)n )張(zhā(🌑)ng )り(🥟)ならやり(🕹)ます。」
「知(🌿)って(🦗)いて、なぜだまっ(🌺)て(🎽)通りぬける(🔤)んだ。」
「何だい、(🚉)わ(🚴)けがあ(🦆)るっ(😽)て。」
「たっ(🚝)た今(😶)。僕、道具をうちに置(🔖)くと、(🍵)すぐ来たんだよ。」(😎)
次郎(láng )はやっとそれだけ(🎻)答えた。ストライキ反対の理(lǐ(🙇) )由が、当(💢)(dāng )局(🔢)のためでなく(🙊)て朝倉先生(shēng )のためだ、ということ(🦒)をつ(✏)け(➰)加えたかったが、ま(👩)だそれを(🎙)言(🤟)うだけに気(🐆)持(🍊)が(🔨)おちついていなかったのである。
校長(🔕)は、最初鼻(bí )だ(🏷)けをぴくりと動(🥞)かしたきり、眼玉も口も動(🍕)かさなか(🕹)っ(🔷)た(🐝)。眼玉は(⌚)テーブルの上の(🎁)血書に注(zhù )そそがれてい(💃)たが(🔪)、そ(🐢)れを(📈)読(🕖)んで(🖐)い(⬆)る(🚌)よう(🔳)には思えなか(🦇)った。その(👏)うちに、結んだままの口が、うがいでも(🎸)する(🥏)時の(😩)ように、む(🚯)くむく動(🔈)(dò(🌦)ng )き出した。そして、それが(🆚)やっと(🏇)開いた(🏉)かと(🔖)思うと、し(😉)ゃがれた(⚾)女のよ(🚜)うな声で「これは、知(zhī )事閣(🥡)下(😼)(xià )にも(🛤)、お見(jiàn )せ(🗓)しなけりゃ(🔣)なら(🐱)ん(🤱)の(📝)か(🍧)。」と(🥡)、わか(🏬)りき(🛫)ったことをたずね(🎁)た。田(💱)上が「むろん(🥗)そうで(🐙)す。」と答(dá )えると、ま(🚻)たぴくりと鼻(🛶)(bí )を(🚅)動かし、「こんなものを知事(😗)(shì )閣下にお(🤜)見せ出来る(🈳)と思う(🕧)のか。君ら(🆘)にはまるで(🐄)常識がない。ど(👦)うかそんな(😖)む(😀)りは言(✋)わない(🎏)でくれ(🏓)。」(🗳)と、泣い(🥠)ているのか(😌)、怒っているのか(👼)わからないような(🦒)声で言っ(🅱)た。四人(rén )共、(🔔)その(🗼)時は、こ(🥅)んなの(🌠)が自分(fèn )たちの学(🌵)(xué(📠) )校の校長(😠)だ(👤)ろうか、という気がして、実(shí(🔦) )際(jì )なさけ(🐞)な(🧦)かっ(✒)たそうである。田上が「僕たちは(🏈)朝倉先生(😳)の(💼)留任(🏠)さ(⏸)え実現すればいいのです(🕓)から、校長先(xiān )生が(⛷)それを保(bǎ(🤡)o )証(zhè(📐)ng )して下さるなら、(😿)血書(shū )の処(chǔ )置はお(🥐)任せ(😼)しましょう。」と言うと、校長は(📙)何と思ったか、(👺)急に椅子か(🌄)ら立(lì )ち上(🍥)って(💭)、(🎴)四(sì )人(rén )の顔(yá )を(🏣)ひと(🐆)りび(🛫)とり(🐓)念入りに見(jià(🐆)n )まわした。そして何度も(🕖)首をふって(🕷)いた(🚗)が、おしま(🍲)い(🚠)に、永い(🕍)ため息をついて(😛)、「君(🐮)(jun1 )らの非常(🏿)(cháng )識(🚇)(shí )には全(🀄)(quán )くあきれてし(🐗)まう。朝(cháo )倉先生(⛪)(shēng )の(🤺)退職は(💙)県の(🍭)方(fāng )針できまった(🍑)ことだ。県の方針(zhēn )で一旦きまった以上、校長(🤒)としてはどうに(🚣)も(🎨)な(🥟)らないで(🍈)はないか(🤰)、それ(🚽)が君らに(🔀)はわから(🦅)んの(🏷)か。」(🎳)と(🌦)言った(🍢)。そして、もう一度永(📟)いため息(🍊)を(⬜)ついて、どたりと椅子(😔)に腰(yāo )をおろしたが(✉)、(🛫)いかにも思(sī )いなやん(⚫)でいるように(🔲)眼(yǎn )をつぶって、(✂)ひとりごとのように言った(🔕)。「(🚦)そりゃ、朝(chá(♉)o )倉先生が惜しい先(🍦)生だということは私にも(🍙)よくわか(🆕)って(🥐)い(🛁)る。い(🍝)や、誰よりも(🧜)私が一番(fān )よく(👢)わかっているつもりだ。だ(⏯)から(📮)、君ら(👷)が先生の留(⬛)(liú )任を願(yuàn )い出る気持には(🛠)心から同(tóng )情(qíng )する。し(😱)かし、何(hé )しろ(😖)これ(🐸)は県(🍩)の方針(🚗)できまったことなんだから、おたが(😣)いにあきらめる(🐏)よ(⏺)り仕方がないではないか。」
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