フェラ 動画《クリシマ 武蔵 新城 チラシ》2行目ライン
クリシマ 武蔵 新城 チラシあらすじ
「僕(pú )がここにいる(🏕)こと、君(jun1 )は知っていたんだ(🕺)ろう。」
「本(🔭)田のことだよ。あいつ、朝倉先(👊)生の問題だとい(🤹)うのに、(🌝)昨(⛳)(zuó(🔩) )日から(😘)一(🏅)言(yán )も口(👲)をきかないのがふしぎだって話(huà )し(🔪)て(🛷)い(🐲)るんだよ。」(🈷)
こんな(🥥)ふうで、(🗨)校内(nèi )はその日(❓)じ(📰)ゅ(🕧)う決して静(🧔)かで(😧)あっ(🍞)たとはいえな(🍞)かった。下(xià )級(🛹)の(🏋)教(🕡)室までが何(🔣)とは(😀)なしに落(luò )ちつきを失っ(🌓)ていた。ふだんなら何(👦)でも(👸)な(💄)いことにまで先(xiān )生(🎥)たちの(💮)神(🍭)経が(🆑)と(💗)がり、先(⏪)生(🍷)た(✨)ちの神(shé(🧀)n )経がとがれ(🗨)ばとがる(🥣)ほど(👘)、生(🏐)徒たちはそ(🍰)の神経に触さわっ(🎤)て(😍)みるのを楽し(🧠)むといったふうであ(💸)った(💊)。大垣前校長は(🆚)、いつも(🌧)先(xiā(🏜)n )生たちに向(💫)(xiàng )かって、(🕶)「(🕘)生(🐈)徒という(🆚)ものは、(🦆)自(zì(🌉) )分たちのために先生(shēng )が命(mìng )をすてるまでは、その先(🏒)生(shēng )を偉い先(🤽)生だ(🦑)とは思(🐎)(sī )わないものだ。そ(👶)れを(🌾)覚悟(💘)の(🍃)上でなく(⏹)ては、真の教育は出来ない(📘)。」と言っていたが(🆒)、その意味をほんとうに理(lǐ )解(😈)し(⏯)た先(xiān )生(shē(👥)ng )は、(⏳)朝倉先生を(🦂)の(🚻)ぞいては、(🔘)おそらく一人もいなかっ(🔮)たろうし、今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言(yán )葉(yè )とし(🐫)てでも思い出(⚾)され(⛄)ていそ(🥂)うになか(😄)った(🤡)。こうして(⛏)先生たちは(🚟)自分を下(xià )手に(🏓)護ろうと(💍)して、一(📁)歩一(yī(✔) )歩(bù )と(⤵)自分(🎛)を生(shēng )徒(😬)たちの(🔛)侮辱(📿)と嘲笑(xiào )の中に(🖖)追(zhuī )いこんでいたの(💍)である(👠)。
次(🥔)(cì )郎は(🌱)、顔を真正面にむけたま(🚨)ま、茶店のま(😒)えをとおった。針金で全(quán )身をしばられている(🌔)ような変に固い気持(chí )だった(👏)。店(dià(🧖)n )の中(🔦)の様子はまるで見えなかっ(🥖)たし、馬田がどの(🎭)へ(🎧)んにいるか(🎦)は、むろ(🖲)んわ(🐍)からなかった(🉑)。ただ、店(🥪)先に近(🍟)い水(🔑)(shuǐ )桶の底(🔭)(dǐ(🤐) )に、(🍗)半(👮)透明に光(🐼)(guāng )っ(🗂)て(🦅)沈(shěn )んでいる(🐹)何(🏵)本かの(😌)ところて(🐠)んが、かすかに彼の眼(yǎn )をかすめただけで(😖)あっ(🌃)た。
「先生、僕(pú )、申(shēn )し(💰)わけ(👥)ないこ(📐)とを(🌔)してしまいまし(🐟)た。」
「学校(🍚)の様(yàng )子はど(🛸)うか(🈚)ね。血(xuè )書(shū )はやはり(🏏)出したのか。」
「(📂)僕(🛒)、道(🐅)江さん(🛋)を(⛽)、腕(wà(🤞)n )力で馬田に(😺)対(🍞)抗さ(🈸)せよ(🐦)うなんて、そん(⛸)なこと(💎)考え(🍘)てい(😒)るんじ(🛐)ゃ(🥜)な(🈶)いよ。」
と(🆗)、朝倉先(xiān )生(🎃)はわざと次郎(🦂)(láng )から眼をそらしな(🤖)がら、
(🧛)つい(⬛)こないだ、朝(👖)倉先(🎊)生のこと(💆)で道江(jiāng )と話しあった(😐)時、(🔙)道江の自分に対する心づかい(💙)を、(⛩)あれほど無造作(⏩)に(🕵)、――考(🎐)えよ(🚝)うでは侮辱(rǔ )とも(🏼)思(sī )えるほ(🥜)ど(🆓)の無(wú )造作な態(👁)度で退けた自(🙌)(zì )分が、きょう(🚞)は(👩)、たとえわずかな時間にせよ、道江の(🧜)問(📋)題(tí(⛩) )に夢(mèng )中になっ(🍻)て、(🌾)朝倉(cāng )先(xiān )生のことをまるで忘れてしまってい(👔)る。何(hé )という(🛤)矛盾だろう。いや(🕶)、何という(🔨)軽薄さだろう。
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