校長(zhǎ(⏸)ng )室における会(🐾)見の様(yàng )子は、あ(🥏)とで四人が(🍚)――(📴)と言って(🐕)も平(👅)尾(⏱)はあまりしゃべらなかったが――みんなに話した(🎾)とこ(🌂)ろ(🏙)によると、かなり悲哀(āi )感をそ(🍐)そるもの(👭)だったらしい(🔵)。元来花山(shān )校長の(♎)鼻は、馬田が(🤔)次郎のうちで言ったように、実際(jì )いかにもちょっ(👰)ぴ(⏬)りして(🧘)いる(🥕)。恰(🔡)(qià )好だけは、美人の鼻といってもいいほどととのってい(✉)るのだ(🥑)が、顔の面(👂)積に比較して、(🕯)それがあまりにも小さすぎるのである。血色のわる(📣)い、それ(🏨)で(😝)いて(💺)いやにつ(👌)るつる光っているだだっ広い顔のま(🌶)んなかに、つつましす(🤾)ぎるほ(🔣)ど(🍱)つつ(🎨)ましく(💳)、そしてそれ故に安定しす(🍞)ぎるほど安定(📤)し(🐱)て(🐦)くっついて(🕺)いるその鼻を、校長就任の(⛎)そ(🚡)の日以来、生徒(🥇)たちは(❓)「ピラミッド遠(💗)望(wà(🤱)ng )」(🔷)と呼んで鑑(jiàn )賞しているの(🦍)であるが(💗)、そ(✌)れは(🗒)決して(🖇)的はずれの(🗡)形容(🍰)(ró(🍃)ng )だとは(🤚)いえ(💳)ない。生(⛩)徒間(jiān )に、それほど安(🖍)(ā(🏸)n )定した印象(📂)をあたえているその鼻(👤)が、(🏭)血書を差(🙆)出した(😑)瞬間、ぴくり(🚔)と動(🎳)き、しかも多少(🔍)(shǎ(🤵)o )額の(🏇)方にず(🖊)れたように感(gǎn )じられたというのだから(🚃)、お(🚸)よそ(🏿)、その場の光(guāng )景が察しら(📑)れるであろう(🏜)。
「何だい、わ(🕴)けが(👺)ある(🌗)って。」
「(⚾)いたず(🔪)ら(🥀)? 僕、馬田がどんない(🧥)たずらをして(🖇)いたか知(🗨)らな(🥎)いよ。僕(pú )は、(🤲)馬(🔦)田が橋のところに(😴)立(lì )って道江さ(👚)ん(🍓)が走って行く(✊)のを(🕯)眺めてい(🏻)た(💵)ので、変(biàn )だと(🌭)思(🕛)っただけさ。」
「朝倉(🏢)先(xiān )生にお(⚫)別れ(🔣)するか(💉)らか(📣)い。」
道(dào )江は(🏸)ただしょげ(☔)き(🤜)った顔をす(🎡)る(🏕)だけ(🚤)だ(🥙)っ(🌰)た(🚧)。次(cì )郎は舌打(📅)ちした(🧀)く(🛡)な(🤪)るのをこらえなが(🛎)ら(🆎)、
「僕がここにいる(🤞)こと、君は知(🍎)っていたんだ(🦖)ろう。」
「僕(pú )、馬(mǎ(🔲) )田と同じクラ(🦆)ス(😛)です(🔤)から、毎(měi )日(rì(😿) )いっ(🗯)し(✖)ょに帰ろうと思(🍎)えば帰れ(🌵)るんで(🐘)す。」
と、敏(⛓)子が(🍦)微笑しながら、
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