日本《イタリア ポルノ 動画》2行目ライン
イタリア ポルノ 動画あらすじ
「(🚶)よくは(👑)な(🔗)いんです。しかし、仕方がない(🥊)でしょう(🌏)。」
次(🔟)郎は、ぐらぐらと目まい(🥊)が(😑)する(✌)よう(😷)な感じ(💤)だ(😬)った。徹太(🔲)郎は、い(🌶)つに(🙆)なく沈んだ調子(😈)で、
「でも、それは次郎さんが(🈷)おっ(🈁)しゃるよ(🐚)うに(🌓)、かえっていけ(🔱)な(🚙)い(🎹)こと(🥝)になるかも知れないわ。い(✈)っそ(⏮)、ここ(💵)のうちから学(xué )校に通う(🦋)こ(🚛)とにしては、どう？」(➖)
「僕(pú(🌥) )、知(🚧)っ(🎌)ていたん(🐲)だ。道(🚙)江さんがこちらの土(💴)手(🌌)を通(tōng )るのを見(⛺)て(📨)いたんだから。」
(🐻)町はずれからは松並木の(🍔)土手(🕐)が広々と(🕓)し(☔)た青(🤽)田の(🦄)なか(🚺)をう(🥖)ねっ(🧢)てつづいてい(🖊)る。左(zuǒ )は、(🈵)ほぼ五(wǔ )六間ほ(🆕)どの川(🏔)で、向(🤑)こう岸もやはり松並木(mù )の土(👘)手(😼)である(🏷)。旧藩時代のさる名高い土(tǔ )木(mù )家(📣)が、北山の水を町(dīng )にひ(🌏)く(🥥)た(📽)めに開鑿かい(⛽)さくした水路だそうだが、いつも探さ一二尺ほど(🤩)の清(🦏)冽(liè(🤞) )せいれつな水が、かなりな速度で、白砂(🔤)の上(🍉)を走っている(🏥)。そ(🚶)の水は町(dī(🔏)ng )に(🌖)流れ入る直(⛪)前に直角にまが(🌓)って一丁ほど東に流(liú )れ、も(🏦)う一度(dù )直(💑)角(jiǎo )に南(😠)にまがって、町はずれの橋の(🐝)下をくぐっているので(🎿)あるが(🍵)、その角の(🌹)あたりには、(🛃)背(🔒)丈せたけぐ(🐞)ら(📉)いの渕(yuān )が出(🍽)(chū )来(lái )ており(🏃)、夏になる(🔄)と、このへんの子供たちは、よくそこで水をあび(🖲)る(🕎)。土(♊)手をとおっ(👢)て(🥚)通学(xué )している中(zhōng )学(🦋)生の中(zhōng )にも、学校(xiào )のかえり途には、子供た(🧡)ちにまじっ(🆙)て水をあびて(🧦)行(há(🔅)ng )くものが(🌎)少くはな(🐼)い。次郎もおり(🦂)お(🏼)りその仲間に加わる一人だが、(⏮)きょう(😟)は、とくべつ(😊)暑かった(👏)にも(🏮)かかわ(🥩)らず、そこを見(👕)むきも(🤶)しないで通りぬ(🏁)けてしまった(🚧)。それから五(wǔ )六分も行(🚚)くと、(🐋)一心橋という橋がかかっ(🔓)ており、道(🥂)をへだてて、駄菓(🕊)子(zǐ(🥇) )やとこ(🐅)ろて(📕)んなど(🦑)を売(💹)(mài )る(🌩)小さ(🌩)な(🌜)茶店があ(😌)る。次郎(lá(🛥)ng )は、そ(🔄)の半丁ほ(💡)ど手まえに(🎤)来たとき、今(jī(🤐)n )までうつむ(🕟)きがちになって(✴)いた顔をあげて、ふと(💩)向(👸)こ(😍)うを見(🤰)た(🗼)。すると、橋(⏹)のたもとの大(dà )きな松の(🚌)木かげに(🈁)、(🧑)帽(💗)子(📰)(zǐ(👫) )をわしづ(🥑)かみにして向(👿)こうむきに立っ(🗡)てい(🚕)る一(yī(🌝) )人の中学生が(🌯)眼(🏽)にとま(🐉)った。馬田(tián )である。制服のボタンをすっかりはずして胸をはだけているらしく(🐹)、襟(jīn )が(🥕)首(🤝)の(👸)両がわにはね(🥠)出し、(🐦)腰にあてた左手の(😴)う(🚟)しろに裾(jū )がたくれあ(🎛)が(🏒)っている(🤪)。
(👞)次(cì )郎は廊下(🥪)(xià )をとおって書(😽)斎に行(🕰)った。朝(🥞)倉先(🏀)(xiā(👥)n )生(shēng )は机(🖖)の(😟)上に巻(quàn )紙(⛅)をひろげて(🥨)しきり(🎬)に(⛱)手紙(😧)(zhǐ(🍊) )を書い(🎑)て(🐏)いた。もう五六通書きあげた(😳)ら(🎐)しく(💘)、(📝)封を(🛸)したの(💡)が机のすみ(🕌)に重(chóng )ね(🤢)てあった(Ⓜ)。次郎(👤)(láng )が敷居のすぐ(🏡)近くに(⭐)坐ってお辞儀(🕯)をすると、
「勝手にそう(🦃)思(sī )うな(😱)ら、仕方(fāng )があ(🏒)りません。」
と、(❇)次(cì )郎はなげる(❎)ように言ったが、
校長(zhǎng )室がひっ(🕑)そりしてい(⛱)るのにひきかえて、教員室(shì )は何となく落ちつきがなかった。三(sān )人、五人と(🎳)かたまって立ち話をしている様子が、あけ(🎊)放した窓(chuāng )か(📴)ら(🚾)、(🧣)い(🚣)つも生(shē(👼)ng )徒たちの(🔍)眼(♐)にうつった。また四年(nián )や五年(nián )の教(jiāo )室(🙋)に出(🗾)て来る先(xiān )生たちの態度にも、(🎱)ふだんとかなり(🚭)ちがった(✖)と(🏴)ころがあった。い(🔳)つ(🐶)も駄(duò )じゃれ(🎛)をとばすのを(🎞)得意にして(🦑)いる先生がいやにまじめだった(🌚)り、これまで教(jiāo )科書(📮)以(🏎)外の話なんか一度も(🌛)したことのない先(xiān )生が、(🦌)とってつ(🉐)けた(🧒)よう(🚆)に(👍)、(😷)修(🐙)身めい(📓)た話をし出したり、(🗑)また中には、変ににやにや(🏹)しながら(🔟)、(💴)「こないだ大垣前校長(zhǎng )からお手(shǒ(💑)u )紙をいただいて(👜)ね。」と(🖌)、その手紙(👼)の中(💛)に書(🧐)(shū )い(⛰)てあった(🏰)と(🥫)いう(🏸)一(yī )二の文(wén )句を(🍏)引き(🏣)出(chū )して、前校(xiào )長をほめ、自(zì )分(👿)と前(🌝)(qián )校長の間には何か特別の関(🎱)(wān )係でもあっ(🐦)た(🌐)かのよ(🖨)うにほのめかしたりする先生(🐓)(shēng )もあった。す(🧑)べてこ(🕸)うい(📈)う(🚨)ことが何を説(shuì )明(🎮)(míng )しているかは、(😬)生徒(💇)た(🗄)ちにむろんわか(🎶)りすぎるほど(😇)わか(🐉)っていた(🏏)。だから休(xiū )み時間になると、彼ら(🔐)はそれを材料に(🈺)して先(🚭)生た(🖌)ちの品定めをするのに(🚫)忙(máng )し(🍘)かった(📆)。こんな場合(hé )、いつ(🐭)も(🌧)奇抜(🔥)な(🐟)思いつ(🔢)きをやるので人(♋)気の(🐣)あ(🍰)る(👲)五年(nián )の森川という生徒(💄)は(🛑)、四(⏸)年と五年の(🈷)各教室をまわ(😔)って(📈)その(🙉)品定めをき(🏭)い(🏄)てあるい(⌚)ていたが、昼休みの時(🚓)間に(🎯)は(😃)、もう校友(🆒)会(😀)(huì(🍱) )事(shì(🈷) )務室の黒(hēi )板に「教(jiāo )員適(shì )性(💍)審査採点(🚟)表」というのを書(🛅)(shū )きあげてい(👟)た(🕴)。校(xiào )友会(🎲)事務(wù )室(✒)は、(🗜)生(🎀)徒控所(suǒ(🍔) )の横(🈺)の小さ(🚵)な室で、間はガラス戸(💜)(hù )で仕切(👭)ってあったので、控(kò(🦄)ng )所からはまる(🐚)見(jià(🔰)n )えだった。校(🎫)友(⭐)会の(📔)委員たち五六名が中(🕖)(zhōng )でわ(🈸)いわいさわいでいる(❎)声をき(🍍)きつ(🔌)け(🛵)て、ふだ(⛸)んは遠慮しがちな(🍻)一(yī )二(èr )年(⬅)の生(shē(📔)ng )徒(tú )たちまでが押し(🐕)よせて来(🛒)(lái )た(🆘)が、その採点(🥦)表の左の(♟)端には、(🅿)馬賊、チャッ(🗾)プ(🆓)リン、かまきり、あざらし(🍴)、おでん、花王石けん(🚗)、(😚)長茄子、瓦煎餅(🥛)、といったよ(👆)うな先生(⛱)たちのあだ名(míng )が縦(zǒng )にならん(✔)でおり、そ(💇)れに括弧(hú )か(📧)っこして受持学(🥟)科名が書(💞)い(🌓)てあった。そし(👻)て(💑)、(⏺)その右(👤)(yòu )に点数欄(🐝)と備(📮)考欄(lán )とがあ(🧜)ったが、点(diǎn )数欄には五(😸)点と(㊗)いうのが一つあ(✖)るきりで、あとは(🏆)みな四点以下(📰)だっ(📶)た(🎹)。零点はさすが(🥖)に一(🚒)つも(🅱)なか(🛢)った。備考(💻)欄には、「品性下(xià )劣、御(yù )殿(⏫)(dià(🏆)n )女(😩)(nǚ(🤫) )中(zhōng )の如し」とか、「駈(🤴)落(♿)かけおち(🔄)三(sān )回心中未(🔳)(wèi )遂一(yī(😶) )回(🌯)」と(🏭)か(🎩)、(🌍)「野心(xīn )満々(🍫)、惜しむらくは低能」とか、「彼いつの日に(🤖)か悔(huǐ )い改(🌒)めん」とか、「愚(⛎)鈍(dùn )なるが如(🧕)くにして(😒)、最も警戒(🤕)を要(yà(🐜)o )す」とか(🏗)、(🗿)そうい(💉)ったさまざま(🚓)の文句が(🎦)、(😃)いっぱい(🗣)書きつめてあった。五点の評(píng )点(diǎn )を(🆖)もらったの(✨)は(🌡)「あ(😽)ざらし」先生だったが、その(✋)備(🖨)(bèi )考欄に(🤺)は「性粗野(👲)(yě )にし(🚚)て稚気あり、陰険とは認め(⛱)が(🌾)たし、(📦)合否の判(😐)定は(👇)後(📺)日(rì(♌) )会(huì )議(yì(🆖) )の結果に(😵)まつ」とあった(🛥)。
しか(🎴)し、彼(bǐ )は(🚐)、血書が次郎によって書(shū )かれたということを誰にも発表する気に(🥠)まだな(👥)れな(🏈)かった。それは、彼の自尊心(xīn )や(🎊)競争(👥)(zhēng )意識が(🌤)何とい(🐉)うこ(🚟)と(🎑)なしに(🐉)それを許さない、と(🐫)いうだけで(🌓)はなかった。彼にとっ(🌽)て大事(😨)(shì )なことは(〰)、ストライキの場合のことだったが、万(🏘)一(🔻)(yī )にも、そ(🏕)れ(🎖)を発(fā )表したために、次郎(📭)(lá(🥎)ng )が捨鉢すてばちになり、進んでストライ(💾)キの主導権をに(🕳)ぎるよ(🏞)うな結(🐜)果に(🍈)なっ(㊙)てしまって(🌓)は(🕞)、つま(🥢)ら(🐇)ない。次郎は徹底的にや(😮)っ(📋)つ(🌓)けなければならな(😧)いが(✴)、(🍹)それに(🚋)は、(📒)彼(bǐ )をあく(🏼)までも(🙊)ストライキ反(🥈)対(💪)の立場に立たせておくこ(🌉)とが必要で(👱)ある(😵)。最(zuì )後まで彼(bǐ )を(😦)反対の立(lì )場に立たせ(🥞)てお(❇)き(🐛)、いよいよストラ(⛱)イキ決行という場(🕜)合に彼が逃げをうったら、その時こそ血書のこ(💢)とを(🗯)暴露す(🥋)べ(🌧)きだ。血(🌭)書ま(⚫)で書いて人を煽動(💢)して(🎁)おきながら、自分だけ逃(❣)げるとは何とい(🏥)う(❗)卑劣さ(🥂)だ！ み(➕)んなはそう言(🏙)って彼を責める(💬)だろう。それ(🕐)に、どんなに彼が(🍎)逃げを打とうと、学(xué(⏳) )校当局(🧕)や(🥣)県(🚩)(xiàn )庁が、血(😠)書を書(🔜)いた本人を主謀(móu )者と(🚓)認め(🚕)な(🌬)いは(🔺)ずは(🔬)な(❌)いのだから、いよ(🗄)いよ(🌷)面(miàn )白い。――馬田の考えは頗る念入りだった。彼がそれほど(🛺)までに次郎に反(💨)感(gǎn )を持つようになった(🤒)最も大(💦)きい原因が、道江(🕠)にあったことはい(🏍)う(🍅)ま(🏁)でも(🏚)ない(⭕)。
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