日本《上原 亜衣 アヘ》2行目ライン
上原 亜衣 アヘあらすじ
「ストラ(🐠)イキに(📃)は、僕、絶対(🎃)に反対す(♐)る(👁)つもり(🍒)です。」
次(🔶)(cì )郎は(🐣)、学校(😺)のこん(🐍)な(🏞)様子を(📠)、終(📮)日(♋)いかにも淋し(💸)そ(💹)うに見守(shǒu )っていた。彼は、花(🚣)山(🏒)校長の鼻の移動(dòng )の話をきいてもほ(👽)とん(🌬)ど(🔊)笑わな(🐝)かったし、森川の「教員(🏗)適性(🌏)審査(chá )採(📰)点(⛎)表」を(🙃)見(jiàn )た時には、むしろにがい顔をして、ひとり(⏹)で校庭(tíng )にぬけ出したほどだった。ふ(📛)だんから、彼(💶)はそ(🛃)う出しゃばる方(fāng )で(🎍)はなか(🏫)っ(🤨)たが(🌋)、(🖐)それでも、校友会の委員会な(💚)どでは、新(xīn )賀や梅(😭)本(🙍)と(🔟)共にか(🔼)な(✌)り意(🌳)(yì )見(🤤)を(👗)発表する方だった。そ(🏍)れが昨日(🖋)以(yǐ(🚲) )来(lái )、まっ(🔧)たく(🕉)沈默を守りつづけている。きょうは(📛)ことに新賀や梅本に対(🍾)しても(💦)あま(⛄)り口をき(🍽)かない。今朝(🚴)あた(🏝)りまでは(💉)、誰もそれを気にとめな(🕕)かったのだが、(⛄)みん(🏛)なが笑(xiào )うときに笑(xiào )い(📌)もせず(🈳)、(🚅)また先生た(🕉)ちの品定めや、事(shì(🔽) )件(🚩)(jiàn )のこれ(😽)からの成(chéng )行きについて、みんな(🐝)が非(🍩)常な関(🥓)(wā(🅱)n )心をもって話しあっているの(🏜)に、(♒)自分ひとりで(🔜)校(👜)庭(😍)をぶらつきま(🕵)わったりしてい(🍘)る(🕡)彼(bǐ )の様(💣)子が、い(📋)つまでも周(🈳)囲(tōng )の注(zhù(🙊) )意をひかないでいる(🤙)は(🤽)ずがな(🧖)かった。しかも彼が、同(🛄)級(🎭)生(♑)の大部分が(🏰)まだ(🎤)朝(😿)倉(cāng )先(✡)(xiān )生(🤣)の顔(🚤)も知(🌈)らない(🌕)一二年(🐬)の頃から、(🐇)室(💭)(shì(🛳) )崎事件(🥀)や宝鏡(👩)先(xiān )生事件(jiàn )を通じて先生(shēng )から大きな感化をうけ、その後、白鳥(👚)会の(🈺)一員(➖)に(⌚)も加(jiā(💧) )わって(👕)、先生(🚶)の心(xīn )酔(zuì )者(zhě )の(🗣)中でもその第一人(🥥)者に(😥)な(🐙)っている(🤦)ことは、(🎎)誰(🌀)(shuí )でも知(🈴)っ(🍚)てい(🕑)ることである(💪)。こ(⛪)んな時こ(🤝)そ彼(bǐ(🤓) )はみ(🌈)んなの(🙍)先(xiān )頭(🌖)(tóu )に立って(🚒)活(huó(👘) )動(dòng )すべきでは(🏮)ないか。そうし(📺)た考え(🙎)が、一般の生徒(💌)た(👸)ちの頭(😠)に浮(fú )んで来るのは(💯)ご(🃏)く自(📽)然であった。
二(èr )三(🥀)人が渡り廊下(xià )に背をもたせてそ(🧖)んなことを話していると(📌)ころへ、馬田がやって来て、仲(🧙)間(jiān )に加(jiā )わった。
(📻)街角に立って考(kǎo )え(🤾)こん(🚓)でいた次郎は、思(📬)い(🎯)きっ(🦕)たように道を左(🛃)にとった。
「用がないからさ。」
(⏯)校友会(huì )の委(wěi )員(👱)たちは(🐗)、その日じゅう、めい(🍇)めいに校(xiào )長の動静に注(🦂)意した。休み時間にな(🐐)ると、あるもの(🦈)は用(🥦)(yòng )もないの(🤱)に(✒)校(xiào )長(🧔)室の(⏱)ま(✍)えの廊(láng )下を何度(dù )も往(wǎng )復し、あるもの(🚓)は校庭(📓)の遠(yuǎn )い(🌆)と(🛍)ころから校長室(shì )をそれとなく(🏞)のぞ(🚙)いて見た。し(🛑)かし、校長室はいつも(➗)からっぽだった。校(😂)長は県(xiàn )庁(🎏)に出て行っ(🤷)たきり(🅱)、帰っ(🔻)たのかどうか(🚪)もはっきりしなかった(😴)。
次(cì(🐾) )郎はやっとそれだ(🛰)け答えた。ストライ(⏬)キ反対の理(lǐ )由が、当局のためでなく(😶)て朝倉(📌)先(🧙)(xiān )生の(🚁)ためだ、ということをつけ加えたかった(🎚)が、まだそ(🍿)れを言う(⤴)だけ(✒)に気(🛏)持がお(🏫)ちつ(🎙)いて(🙈)いなか(😣)ったのである。
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