「学校がい(🕝)やになりゃしない(🏧)。」
彼はそんなふうに思っ(🎻)た。また、お芳との関(🕔)係(xì )につ(🎂)い(👍)ても、(🌵)乳(📺)母や(💁)はいつ(🧒)まで自分(fè(💫)n )を子供だ(👍)と思(♒)っ(🕝)て(🍍)い(🔻)るんだろう(🛎)、という気(qì )がしていた。尤(yóu )も(🍼)、この(🚻)気(qì )持のなか(💚)には、何かしら、ま(🚉)だ割りきれないもの(🃏)が(🧠)残(cán )って(🚇)いた。ゆさぶる(🧟)と、底から、(🈷)にが(😜)いも(🆖)の(🍢)が浮いて来そうな気さえ(⏯)した。「一番」や(🌆)「偉い人(🙈)」(🚽)を微笑(📉)をも(🦓)っ(💦)て読んで(🥉)行く(🍼)彼も、(⛏)「今度の母(🥠)さん」のく(🏽)だりになると、だから(🧓)、いくぶん顔がひきし(🚺)まって来(🔕)たの(⏯)で(🏦)ある。
何(💊)より(🏏)も(🍧)彼(⛺)がなさけなく(🛷)思ったのは(📺)、彼(bǐ )の同(tóng )級生が―(💚)―竜一や源(yuán )次(🤤)で(📘)すらも――彼と(🎍)親しくしているところを上(shàng )級生(shē(🏞)ng )に見られると(📕)、(🌸)妙にそわそわして、彼のそばを離れようと(😹)するこ(🚆)と(➰)だった。彼(bǐ(🤾) )はすぐ(♒)彼ら(🖌)の気(qì )持を見(📼)ぬいた。そ(🥣)して心の(✝)中(zhōng )でひどく(👒)憤(🥉)慨した。思いきっ(☕)て彼ら(😅)を面罵してやろうかと(💅)思っ(🚰)たことさ(📜)え何(♈)度(🍆)かあった。しかし彼はい(👰)つもそれを思(💇)いとま(🔦)った(🚱)。
こ(🍎)うして、彼は、彼の(🖊)同級(💰)生の間に、一(yī )人として心の(🏢)底から(🐏)交わりうる新しい友(🌇)人(rén )を見出さ(🔸)なかった。それば(💃)かりか(🌥)、竜一や源次で(🔼)すら、もう彼(🤳)にとっ(😯)ては、心から(🍚)の親(🍛)友でも、従(👈)兄でもなく(🛂)なったのである(🚵)。む(🐸)ろん、小学校時代に培(péi )われた温い感(gǎn )情(qíng )が(🚘)、そう無(wú )造(⚫)作(zuò )に冷め(🅾)てしま(🚪)う(🔊)わけはなかっ(🏝)た(㊙)。で(🔐)、次郎の彼(💗)ら(🧥)に対す(👽)る(🚄)気(🥩)特(😗)には、(🀄)他の同級生に対するのとは、(🔴)まだかな(🔡)りちがったところがあり、また、彼が土(📆)曜から日(🏰)曜(👪)にかけて彼(bǐ )ら(🦆)の家を訪(🌸)ね、見た(🏗)ところ以前と少しも(🧦)変らな(💪)い親しさ(🗝)で遊(🏟)(yóu )んだりす(⛩)ることもしばしばだった(👡)が、そうしたことは、所詮(quán )しょせん、過去の酒(🕒)(jiǔ )甕さ(🕘)かが(🕉)めからしたたっ(📅)て来る雫(nǎ )し(🥌)ず(💷)くのよう(💻)なもので、(🍰)彼の注意(yì )が一旦明(⤴)日の(💬)こと(🤠)に向(xiàng )けられると、(🏨)二(🍇)人は、(🙋)も(💐)う、彼にとって、他(🛄)(tā )の同級生と少(🌸)(shǎo )しも択えらぶところのない存(cún )在(🥛)だっ(⏩)たの(⤴)で(🐊)ある。
「僕、(🛳)いっぺんも会ったこ(🍿)とがない(🐞)ようだね。君の家(❕)(jiā )でも。」
(五(wǔ )年生(shēng )に口実を与(🦊)えて(🎚)はならない。)
誰(shuí )よりも感激したのは、恭一(yī )だった。正(🤣)義感(🥈)の鋭いわりに(🎇)、気の弱い(🧓)彼(🛶)は、大沢のこの言葉で(🤵)、力強い(🏌)支柱(zhù )を得たような(🐷)気(qì )が(😒)し(🕊)た。彼は(🎿)、何よりも、(😶)それを次(cì )郎のために(🤕)喜(xǐ )んだ。そし(📢)て、その日(🐀)の授業が(🛤)終る(🐻)までに、彼(♑)は、(❣)次郎(lá(🤺)ng )の生い立ちや、彼自身(shēn )の(👄)次(cì )郎に(✉)つ(🗃)いての考えなど(🛎)を、(💚)何もかも(🐪)、大沢(zé(🍒) )に打(⏰)(dǎ )ち明けた。
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