「出し(🛂)てくだすっ(⏳)てもいいじ(🍯)ゃ(🌝)あ(📭)りませ(🤐)んか。」(🏘)
「もう(🏽)ここは(🐐)だ(📂)いたいすん(🆑)だようです(⛲)よ。」
「けさの板木(mù )ばんぎの音、どうでした?」
「うらまれやし(💧)ません(🏅)か(㊙)。」
次(💳)郎は、すぐ(🕡)、(🧗)事(shì )務室(🗳)の(🍳)前か(📷)ら玄(🥡)関にか(🏚)け(🔵)て(🖋)の掃(sǎ(🏦)o )除を手伝(🌜)った。朝倉(cāng )先(🙇)生も、そのう(🅿)ち(🍐)に塾長室(🌅)か(🌉)ら(📤)廊下に出て、みんな(🌠)の(🛹)様子を(👺)見ていたが(🍬)、(👢)それ(🎇)もほ(🐄)ん(🔈)のしば(🌠)らくで、(🖇)すぐまた塾長室(⛰)にもどり(😦)、椅(👧)(yǐ )子に腰(yāo )こし(📷)をおろすと、その(🍧)ま(🤶)ま(💲)何か深く考えこんでいた。
この一週間は(📟)、塾生(shēng )たちにとっ(🚶)ては、(🌚)まったく(🗯)奇妙(🌸)き(🖼)みょうな感じの(🎯)する一週間(jiān )だった(🏮)。朝倉先生夫妻も、(⏲)次(cì )郎(🌝)も、(🤥)生活(huó )の細(🤕)部の運(yùn )営につ(😟)いては、自分たちの(🌑)ほうからは、何(🕴)(hé )ひ(💐)とつ(⏲)指図さしずをせず、また、塾生(📺)(shēng )たちから何かたずね(🍞)られても、「ご随意ずいい(🕔)に」とか、「適(📐)(shì )当に(✌)考(kǎ(🐶)o )えてやっ(🎦)てくれたまえ(🆚)」とか、「みんなでよく相(xiàng )談してみるんだな」(🚜)とかいっ(🌹)たような返事をするだけだったので、とかくか(🚻)れらはとまど(⌚)いし(🛅)た。中には、それをいいこ(🏁)とにして、ずるくかまえるも(✋)の(➖)もないではなかった。その(📕)結(jié(🥟) )果(💾)、むだとへ(🍛)まとが(🐛)つ(🏖)ぎつぎにおこり、かれ(🖥)らの共(🚶)同(tóng )生活のす(⬅)がた(⛰)は、(😇)見た眼(yǎ(✨)n )めには決し(🤠)ていいもので(💃)はなかった。時に(🚗)は、不規(😷)律(♈)(lǜ )と怠慢たいまんだけが(🎭)塾堂を支配してい(⬆)るのではないか、と(🧡)疑われる(🎷)ような場面も(➕)あり、もし(✡)学ぶ(🚶)ことよ(😓)りも批(pī )評(🔸)することに(🔕)よ(💔)り多(🔞)くの興味を覚えている参観者(🚴)がたずね(🐺)て来(lá(🚓)i )た(🙈)と(⏬)した(💚)ら、そ(📍)の人(rén )は、批評(🥇)の(🗾)材(🙂)(cá(📷)i )料をさがすの(🍉)に(🏕)、決(😉)して骨は折(shé )れなかったであろう。
「何(🐧)(hé(🎖) )しろ紳(shēn )士しんし(🐂)だからね。」
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