次郎は、先生(🛹)の言(😦)(yán )葉がますます激しくな(📷)っ(🎾)て(⏱)い(⛔)くのにおどろ(🏵)いた。先生(🌂)は、(😆)ある(📁)いは、昨日の入(🚖)塾式における平木中佐の影(yǐng )響えいき(🐽)ょうから(🚂)、できるだけ早(🤒)く塾(shú )生たち(💙)を救い出(🆖)そうとしていられる(💶)のかも(📘)しれない。し(👘)かし、それに(😲)し(🍡)ても入塾したばか(🤑)りの青年たち(🍳)に(🍨)話(huà )す言葉(yè )としては、あまり(🌳)にも(🛌)激しすぎ(📪)る。これで(🎴)はかえって(✅)逆(nì(💁) )効果を生(🐘)むのではあるまいか。
「ええ、(👑)はじめのう(🏧)ち(🏍)は、いつもこんなふ(🧓)うですよ。五分や(📛)七分はたいていおくれます。」
「も(➰)ういいでしょう。ずいぶ(⏩)ん(🤚)な(🔋)が(🔰)いこと打(dǎ )ったんじ(🚞)ゃありませ(😙)んか(🍮)。」
「今のとこ(🥗)ろ、平木中佐の影(🥛)響(🌦)えいきょうでど(🌼)うこうという(📧)よう(🐃)なことは(🥓)、(🥝)全然ないよ(😴)うに思(sī(😚) )います。」(🥄)
「(😕)すると、起こしてま(💈)わるほうが(🌴)早(zǎo )いで(🐕)すかね。」
(🔤)かれ(🏣)は(⛪)、むろん、(😕)そのこ(🛴)とに気がついていた。しか(🚓)し、べつに気をくさ(➡)らしてはいなか(👛)った。毎回開塾(🖊)の当初(chū )はそうだっ(📀)たし、時刻(👪)ど(🥀)お(😄)りに板(bǎn )木が鳴ることさえ珍(😴)めずらしか(🕎)っ(🔕)た(🛵)の(🈁)で、今(❎)朝の(📩)板木当番の正(zhèng )確さだ(🌮)けでも(🥘)上できだぐらいに思(🏌)(sī )ってい(⏫)たのであ(🧡)る(🕕)。
「(💭)相変わ(📁)らずですね(👅)。」
「ちょっとぼく(🍃)に打(dǎ )た(🚍)して(😄)みて(🆓)ください。」
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