塾生たちは、かるくとじたま(😓)ぶたをとおし(🍒)て(😧)、(🔲)窓のすりガラスに刻々に明(📒)る(💒)く(📮)なって行(háng )く朝(cháo )の光を感(⏺)じ(❓)ながら(🎀)、つぎの言葉を待(dài )った。軒端のきばには、雀がちゅんちゅ(👁)んと、(🌲)間をお(🚝)いて鳴きかわしてい(⏱)る(👉)。
「ぼ(🍼)く(⛅)もそう(🤴)だと(⚾)思います(🕧)。命令者に依(🎲)頼(lài )いらいする代(🧦)わりに、多数(shù )の力に依(👐)頼す(🍸)るんでは、自治と(💥)は言えません(🤵)か(❓)らね(🥇)。」
「(🔺)は(🚍)あ。し(💜)か(🐸)し、それには、先(xiān )生のほうからもいくらかの強制(zhì(👮) )を(🍪)加えていただかないと――(📱)」
「飯(🐄)島なん(🎷)かも、そう(🔜)だろ(🕦)う(➿)。」(🚌)
「ええ、はじめ(➿)の(🔉)うちは、いつもこんなふうで(🍟)す(🔃)よ。五分や七分はた(🥏)いてい(💾)お(🌌)くれます。」
「じゃあ(🤾)、やはり打(🏘)ちつづけるよりほ(🏙)かありませんね。」
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