そう言って彼女が説明した(🦄)ところ(🔯)によると、馬(mǎ )田(🔝)のいたず(🎭)らは、もうきょうで三度(dù )目で、いつも(📗)一(yī )心(🍜)橋(qiáo )の向(😈)こう(🕦)の土手の(🈸)かげに(🥟)ねころんだりして(➕)、道江の帰(guī(🤓) )りを待伏せている。最(zuì )初(🌐)の時は(🏋)、だ(🥫)しぬけに(🐿)彼女を(🤔)呼びと(🚌)めて(🐚)手(🚢)紙を渡(🤭)し(🕷)た。道(dào )江がすぐそれを投げす(🏚)てると、彼はあわて(📝)てそれ(🎤)をひろ(🧕)いながら、何かおど(🎚)かすような(🛤)こと(🗾)を言った。二度目は、(👮)し(🥡)つこく道江の(👐)そばに(🍆)くっついて歩きながら(🏴)、(🖍)いろん(🌕)ないやらし(🕗)い(🕷)ことを(💢)言い、村の入(rù )口(🥉)近(💐)くになっていきなり彼(bǐ )女(🤗)(nǚ )の手を握(wò )ろ(🔉)う(🚠)としたが、彼(🛃)女は大声(🕚)を立てて逃(💶)げた(🚆)。そしてきょうは三度目だが、(🚗)道(🔬)江(🧖)の(📸)方(🕛)で(🤥)警戒(jiè )してい(🖱)て(🍧)、(🎀)馬(mǎ(💹) )田のいるの(🏳)がわか(🕒)っ(📑)たので、すぐ(🛸)橋を引きか(⚾)え(😆)してこちらに逃げて(🌼)来た、とい(🈁)うのであ(🐽)る。
(🍜)道江(👈)は敏(👫)(mǐn )子(✝)が話している間、(🌀)さほ(😲)ど(📒)深刻(🎱)(kè )な(🥘)表(biǎo )情(💼)もして(✋)いなか(😱)った。次郎はそれが物(✨)足(zú(💋) )りなく(🚧)もあり、腹立たしくもあ(👔)った(🥍)。彼(bǐ )の家の二階(🌫)で馬(mǎ )田と出(chū )っくわした時の様(⛑)(yà(🕞)ng )子から判断し(🧣)て(👰)、彼(bǐ )女(nǚ )が(🦄)馬田をひどくきらっている(😂)ことだけ(✂)は(🚊)たしかである(💗)。しかし、ただ馬田という人(⛳)間をきらっ(🌂)ているというだけではたよりない。こ(🤗)うしたこ(🍗)とについ(🕜)て(🐪)は、女性の立(👓)場から、と(㊗)りわけ純潔(🌈)な処(🤛)女(nǚ(👗) )の立(lì )場(chǎng )から(📳)、(🐚)た(😞)え(❣)がたいほどの(🕵)侮辱(rǔ )と憤りとを感じなければならないは(🙂)ず(🕐)であ(🔹)る(👨)。彼(😍)にはそう思え(🐷)てなら(🐛)な(🎛)い(🌂)のだ(🈸)った(🤟)。
次郎(🚵)は急い(🍜)で膝を正し、縁板に両(🌄)(liǎ(📁)ng )手を(🥒)ついた。
と、朝倉先生(shēng )はしばら(🈸)く考え(🛵)こ(👤)んだ。それから、伸(shēn )び(🏿)あがるように(🐯)し(💍)て(🌈)、生垣ごしに門(mén )の方(⛪)を見(🍙)、何(hé )度も首をふっ(🗃)て(💯)いたが、(🍽)
彼は、しかし、それからも、校内を方々歩きまわって(🅾)、上級の生徒(tú(🏀) )た(🔘)ちが幾(🉑)人(rén )かかたまって話(📮)(huà )しているのを見(👣)(jiàn )つけては、(🔕)そ(🚈)の仲間(🗝)(jiā(👤)n )に(🏒)入(rù(🕒) )り、(🚸)それと(🍿)なくストライキを煽動するようなことを言ったり、次郎を(🔑)けなしたり(💽)することを忘れなかった。
(✴)し(💰)まりのな(🦏)い口を(👁)半(⚪)ばひ(🤩)らいたま(⬛)ま(🌽)、ぽかんとして次(🦎)郎のうしろ(🆘)姿を見(jiàn )おくっていた馬田は(🌱)、次郎が十(🌵)間以(💙)(yǐ )上も遠ざかったこ(🚬)ろ、(🔸)つぶやくよ(🤡)うに「畜(🥑)生!」と叫(😰)んだ。そして帽(mà(🥔)o )子をふりあげて、(🌲)力まかせ(🎙)に自分の股(🎨)を(🦐)もう一(🔜)度(dù(🎾) )なぐりつけた。
と、(💝)徹太(tài )郎はちょっと考(🚯)えてか(🕠)ら、
こ(🎑)んなふうで、校内はその日じゅう決して(👑)静(🈶)かであったとはい(📃)えなかった。下(🍥)級(📠)の教室までが何(👙)(hé )とは(🥟)なしに落(luò(🛰) )ちつきを失ってい(🈸)た(🌗)。ふだ(👂)んなら何(hé )でもないこ(🤦)とにまで先生(shē(🈸)ng )たちの神経がと(😦)がり、先(🖋)生たちの神経がとがればとがる(🗿)ほど、(🅰)生徒たちはそ(📃)の神(shé(🐛)n )経に触さわってみるのを楽(🍕)(lè )しむと(🏼)いったふ(🍘)うであ(🍨)った。大垣前(🏿)校長は、(🅿)い(🤾)つ(🕰)も先生(👭)た(🧟)ちに向(xiàng )かって、「生徒と(🎚)いうものは、(🎹)自分たちの(🔞)ために先生が命(mìng )をすてるまでは、その先(🦕)生を(🎮)偉い先(xiān )生だとは思わ(⚫)な(😞)いも(🤦)のだ。それを覚悟の上でなくては、真の教育は(🌙)出来ない。」と(🎅)言(yá(⏯)n )っていたが、その意味を(🍞)ほ(🚉)ん(♓)とうに理解(🎀)(jiě )した先(🚿)(xiān )生は(📅)、朝倉(cāng )先生(shēng )をのぞいて(🌜)は(🎪)、おそらく(💿)一人(⏸)もいな(✏)か(🍠)ったろうし、今では、どの先生(🆔)に(😎)も、そ(🌌)んな言葉(👬)は単に言葉としてでも(Ⓜ)思(🏳)い出さ(💬)れて(🎿)いそうになかった(🎆)。こうして先(xiā(🚪)n )生たちは自分を下(🚼)手(shǒu )に護ろう(👪)と(💿)して(🐂)、(🐢)一歩一歩と自分を生(shēng )徒たちの侮(🛩)辱と嘲笑(🙎)(xiào )の中に追いこんでい(📿)たのである(😫)。
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