そ(🛎)こまで考え(😇)て来(👛)た時(shí )に、ふ(⛽)と、隙間(💆)風(📦)のよ(🛹)う(🙀)につめたく彼(🐧)の頭(tó(🐗)u )をよぎったものがあ(👞)った。そ(🖤)れは(🙎)、自分(🐪)たちの運(yùn )動(🛃)(dòng )が幸いに成功して(👺)、どうなり県(xiàn )当(dāng )局の意志を動かし得たと(🈺)して、先生は果(🗳)して留任を肯(kěn )がえんじら(🧟)れるだろう(🏭)か、という疑問であった。この疑問は彼を(🦐)ほとんど絶望に近(➕)い気持(♟)(chí )にさそい(💊)こ(🖼)んで行(🔭)った。先生(🐯)のお気(qì )質として、(🙉)そんなこと(📛)が(🚩)出(chū )来(lái )るは(🏠)ずが(👥)ない(🌷)。自(zì )分は、た(🚀)だ一(yī )途(㊙)に先(xiā(🛌)n )生(❓)の留任を目(mù(📚) )あてに(🔘)、(🕹)血書を書いた(💫)りして一(👎)所懸命にな(🖨)っているが(🛬)、先(🐹)生に(🚔)し(🌿)てみ(🦊)ると、落ちつくところは最(⬇)初からは(🛢)っきりきま(💢)ってい(🐡)たのだ。自分は(👿)た(🍈)だ(😚)ストライキに口火(huǒ )を(🚝)与えるために、(📎)そして先生の最後(😕)に(🚒)泥を(💵)塗る(📴)ためにあの(🍞)血(xuè )書を書いたの(🚫)ではなかっ(🤱)たのか(🏙)。
次(🛥)郎は、それでも一心(xīn )に彼の顔(yá )を見(jiàn )つめ(🥦)ていたが(🐡)、(🥀)急に(🔰)、(📃)何と思ったか、くる(🌨)りと(🗂)向きをか(⛺)え、彼(⛷)を置(❕)き去(qù(🦏) )りにして、すたすたと歩き出(🎈)した(🤦)。
四 いろい(☔)ろの眼
「(🛹)そう? じ(😏)ゃあ、何にも出来ま(🔳)せんけれど、あ(🚿)たしすぐ(🙆)お支度します(🚜)わ。…(💞)…道ちゃん、さ(🍉)っきからの(🐵)こと(㊗)、自分で義兄さ(📦)んにお話し(🐶)てみたらどう?(✅)」(🌫)
「僕には、(👺)本田がそんな卑劣な男(nán )だとは(👌)思(❔)え(🔨)ないが(🏖)ね(🌲)。」(🚾)
それによると、血(🌭)書(shū )の(🛄)こと(🗼)は、もう昨(zuó )日(💿)のうちに(🔫)警(jǐ(🛏)ng )察(💭)(chá )や憲兵隊の耳(ěr )にも(👣)入(rù )り、県の(⛴)学務課にも(🎏)通報されて(🆘)いた(🧥)らし(😆)い(🈺)。今(🔧)(jīn )朝(🤶)は(📨)さっ(🙀)そくそのことで学務課の方から電話(huà )がかかっ(👕)て(🧡)来た。校長(zhǎ(🕚)ng )はち(😶)ょう(🌈)ど(🕯)その時四人(rén )の代表(biǎo )と会っ(💱)ている最中だったの(🍧)で、(💶)教頭(🌤)が代(dài )って(🚡)そ(👥)のことを(😨)報(🖖)告すると、(🈷)では一応(yīng )おだやかにその血(xuè(🕒) )書(shū )を受(📇)取るがいい。そして校長自身それをもってすぐ県庁(🌜)に出頭(🔡)(tóu )する(💙)ように、ということだった。教頭(🗯)(tóu )が紙片に書(🍾)い(🕔)て校長に(🛑)渡(dù )したのは、そ(📂)のことだ(🏍)っ(😦)たにちがいない、という(🏜)のである。
「(😿)一心(xīn )橋を渡らな(📰)いで帰る(🆑)こと(🚴)にするわ。少(🎣)しまわり(🎓)道(dà(👋)o )をすればいいん(🧒)だか(📓)ら。」
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