フェラ 動画《遠隔 ローター 無 修正》2行目ライン
遠隔 ローター 無 修正あらすじ
二(èr )人は、かな(🐦)り永(🍢)いこと、無言(yán )のま(♓)ま顔(🏭)を見あ(🐻)っていた。どちら(🏥)か(🆒)ら(🐜)も歩(👆)みよろうと(🕯)も、言葉をか(🌊)けようともし(✴)ない。次郎(láng )は(😝)、しかし、(👩)そのうちに(⚓)、(😔)いつまでも(🎳)そうしているの(⏹)が(📏)ばか(🍊)ばかしくな(🎄)って来た(⭕)。彼は思い(🦊)き(😪)っ(🔦)て馬(🧔)田に背を向けようと(💋)した(👻)。すると、馬(mǎ(📏) )田がとうとう口をきった。
(🥉)馬田には、しかし、次郎の(🦒)足音がきこ(🍴)え(📐)なか(📼)っ(🕶)たらし(🏾)い。彼は相変らず道(🔃)江のうしろ姿を、見おくっていた。そして、もう一(yī )度帽子で股(🤝)をなぐりつけたが、そのあと(✈)「ちえっ」と舌う(📂)ちしながら、道を横(🍕)ぎ(🎬)って茶店の中に(🍆)はいっ(🚡)て行った。次郎との距(jù )離は、もうその時(💅)(shí )には、わずか二(è(📡)r )三間しか(🖼)なかったが、(🌄)や(🐱)は(🏹)り首(shǒ(🐽)u )をねじっ(🧕)て(🙆)道(⏮)江(jiāng )の姿(zī )を(🚆)追っていたせいか(😷)、次(cì(🌲) )郎の(🎦)近づいたのには(🤝)まるで気(qì )がつかなかったら(📌)し(😘)い。
敏子(👹)(zǐ )の言(🐯)葉(yè )つき(🥈)には、道江と同(🔩)じ意(🉐)味のことを言(yán )うに(🦂)しても、どことはなしに知性(xìng )的なひらめきがあった。次郎に(📪)は、それが(🥥)はっきり感じられ(🌪)た。それ(🕌)だけ(📴)に、彼の道江(🐆)(jiāng )に対する(🥪)腹立(🖖)たしさは一層(céng )つのる(♊)のであった。彼はいかに(🚲)も不(bú )服(fú )そうに、しば(🚺)ら(🚖)く敏(🛥)子(zǐ )の顔を見(jiàn )つめ(🌅)ていた(🉑)が(🎽)、
校(📺)長室(shì )がひっそりし(🤒)ているのにひ(🛃)きかえて(🙏)、(😫)教員(📣)室(🚔)は何となく落ちつきがなかった(😖)。三人(🏨)、五人(😩)とかたまって立ち話をしている様(yàng )子(💚)が、あけ放した窓から、(🥡)い(🍓)つも生徒(🌓)た(🎙)ちの眼にう(🏨)つ(🔎)っ(🌊)た。また(🍽)四年(nián )や(🌥)五年(nián )の教室(🌿)に(👮)出て来る先生(🙎)たちの態度にも、ふだんとかなり(👌)ちがった(🏨)ところがあった。いつも駄じゃれをとばす(💈)の(🏄)を得(🤥)意に(🔕)している(✉)先(xiān )生がい(😠)やにまじめだっ(👞)たり、これまで(🔳)教科書(🛌)以(🈵)外(🤼)の話(🐿)なんか(📫)一度(🌕)も(📁)したことのない先生(🚮)が(🥧)、(⬆)と(📙)っ(🦍)てつけたように、修身(shēn )め(🍉)いた話をし出した(😨)り、また中には、変(💟)ににやにやしなが(🕙)ら(😬)、「(🦒)こな(🕐)いだ大垣前校長から(🖨)お手(shǒ(🀄)u )紙(zhǐ(🏝) )をいただいてね(😑)。」(🛢)と、そ(🥃)の手紙(zhǐ(🌴) )の中に書いてあ(🕊)ったと(💞)いう一(🍓)二の(🌼)文(🏅)(wé(🏓)n )句を(☕)引き出し(😔)て、前校(♍)長をほめ、自分(fèn )と前(qián )校(xiào )長の間(jiān )に(🈹)は何か特別の関(🎋)係で(👙)も(😩)あ(👆)っ(😾)たかのように(🤛)ほのめかしたりする先(🅾)生(🎎)も(😹)あった。すべて(👢)こう(👗)い(⚾)うことが何を説(🏞)明し(🍂)て(🗑)いるかは、(🌘)生(🔁)徒たちにむろんわ(🧒)かりす(🏗)ぎ(📃)るほどわかって(🕡)いた。だか(😋)ら休み時間(jiān )に(💎)なると、(😌)彼らはそ(💬)れを材(cái )料(🖍)(liào )にして先生た(✏)ちの品(pǐ(🚤)n )定(🎳)め(🔇)をする(🕷)のに忙し(😪)かった。こんな(🆕)場(🏣)合、いつも奇抜な思いつきをやるので人(rén )気のある五年の森川という生徒(➗)は、四(📲)年と五年の(🧢)各教(jiāo )室を(😫)まわっ(☝)てそ(🖇)の品定(dìng )めをきい(🤾)てあるい(🔔)ていたが、昼休みの(🤤)時間には、もう校(🚤)友(yǒu )会事務(🛏)(wù )室の黒板に(🈯)「教員適性(🚗)審査(chá )採(😫)点表」(📓)というの(🤵)を書きあげ(🎿)て(😄)いた。校友(👡)会事務室(🌉)は、(🐆)生徒(🍋)控(🎒)所の(💦)横(🎗)の(🔖)小さ(♏)な室で、間はガラス戸で仕切(qiē )ってあったので、控所(📣)か(📀)らは(👀)まる見(jià(🚭)n )えだった。校(xiào )友(🏓)(yǒu )会(huì )の(❗)委員(yuán )た(📀)ち五六名(míng )が中(🔎)で(📧)わいわいさわいでいる(🚰)声(🌶)をききつけて、ふだ(🗓)んは(🌿)遠慮(🐔)しがちな(🛶)一(🚣)二年の生徒(🗑)たちまでが押し(🐉)よせ(🏊)て来たが(🏁)、その採点表の左の端(🔞)には、馬(🚪)賊(zéi )、チャップリン、かまきり(🏮)、あ(💶)ざらし(⛰)、(😂)おでん、花(🥨)王石けん、長茄子、瓦煎(jiā(🏉)n )餅(🐜)、といったような先生た(🗄)ちのあ(😑)だ名が縦にならんでおり、そ(👌)れに括(kuò )弧かっこして受(shòu )持学科名が書いてあっ(🏢)た(🌹)。そして(🎎)、(🍼)その右(yòu )に(💀)点数欄と備(🐀)(bèi )考欄とがあっ(🛃)たが、(🌿)点数(shù(👗) )欄には五(🏌)(wǔ )点(diǎn )というの(😱)が一(yī )つあるき(📻)りで、(🏛)あと(👮)は(🍢)み(🥅)な(🗺)四点(diǎn )以下だ(🔓)った。零点は(🕍)さす(😻)がに一(yī )つ(🌦)もなかった。備考欄には、「(📄)品性下(xià )劣、御殿女(🎰)中の如し」(📍)と(🙈)か、「駈落(🕴)かけ(🗑)お(🍺)ち三回心中未遂(😍)一回」とか、「(⛳)野心(xī(📫)n )満々、惜し(⛺)むらくは低能(♍)」とか、「(🐬)彼(👖)いつ(🚔)の日(rì )にか悔い(🏌)改(🚙)めん」とか、「愚(yú(😺) )鈍なるが(😑)如くにし(🈚)て(🎧)、最も警戒を要す」とか、そう(🌨)いっ(🤶)たさま(🐸)ざまの文句(jù(🥄) )が、いっぱい書きつめてあった。五点の評点をもらったのは(🐟)「あざらし」先生(shēng )だ(🚝)ったが、その(🤹)備考欄には「性(🎪)粗(cū(🔪) )野にして稚気(qì )あり、陰険とは(😀)認(rèn )めがたし、(🏈)合(hé )否の判定は後日(rì )会(🐋)(huì )議の結(jié )果(guǒ(📳) )にまつ」とあ(📻)った。
四人(🍵)の(🆖)報(👽)告は、(😮)みんな(🥃)をふ(📗)き出さ(🎇)せたり、憤慨さ(❇)せた(🖥)り、(🦃)不安(🏊)がらせたり(📻)した(🤨)。しかし、(🔣)と(👭)もかくも(🈵)血(xuè )書が県庁に差出(chū )されるように(🌎)なったという(😖)ことで(🔽)、一(yī(🚬) )応納(🗳)得(dé )なっと(🥪)くするよりほかなかった。校(xià(👕)o )長が教(🛩)頭か(🖲)ら(🏛)紙片(😯)を受取った(🙁)あと(🏼)、急に様子が変ったということにつ(🗒)いては、四人をはじめみ(🈳)んなも不(bú )審に思(🆚)い、(🕯)うまくペ(🏡)テン(🌋)にか(🐝)けら(😠)れたのではないか、などというも(⚪)のが(🌳)い(⛹)た(🍛)が、事(shì )情(qíng )は間も(🌙)なく判明し(🌙)た。それは、教員室で先(xiān )生たち(🧘)がひそかに話しあって(⏺)いることが、給仕の口をとおして、い(🧟)ち(🛍)いち生徒の(💏)耳にはいって来たか(🚳)らであった(💧)。
(🚓)次郎(🥊)は、それでも返事をしない(🤟)。視(💄)線(🗻)は(🕞)やはり馬田の眼に一(yī )直線に(🦒)注(zhù )がれたままである。
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