左右(🤺)の(😨)窓の下に、(💛)小便(🏰)(biàn )つぼがそれぞれ七(qī )つほど並ならんでおり、そこを四人(⏸)の塾生が(📊)二人(rén )ずつにわかれ(🍒)て、(🔓)棒(bàng )だ(🥤)わしで掃除していたが、(🌚)その中には、大(⛺)河の姿(zī )は見(♏)えなかった(🚣)。
か(🕜)れが、便(biàn )所に通(tōng )ずる廊(🚥)下の角をまがると、一段(🌈)さが(㊗)った入り口(kǒu )のたたきの上に立って、何かしきりと声高こわだかに(🐰)が(🏐)なりたてている一(🙊)人(🥋)の塾生がい(💨)た。見ると(🕔)、(😴)飯(🥣)島好(hǎo )造(zào )だった(👣)。
(🔒)と(📈)、先(🔞)生は、かなり間をおいてから、つづけた。
次郎は(🐂)、朝(😘)倉先生(shē(➡)ng )らしくない詭(⏫)(guǐ )弁(biàn )きべんだと(🛀)いう気がしてさび(🏞)し(✋)かった(🐎)。か(🎩)れは語(🧜)気(🏏)を強めて言(yá(🗄)n )った(🛸)。
(🐢)かれ(🕤)らの大(🚇)多数(🖱)(shù )は、まだむろん(🎦)、(🤣)人間(jiān )生(💢)活(👉)(huó )に(📞)とって(🧖)の自(🕌)由(😢)(yóu )の価値や、そ(🦗)のきびしさにつ(🐳)い(🥘)て(🧞)、(🏿)ほんとう(💅)に目を覚(jiào )さまし(🤽)ていたわけで(🔞)は(👾)なく、友愛(à(🍈)i )塾というと(🐁)ころは一風変(👎)わっ(😉)た指(zhǐ )導を(🎑)やるところだ(🈴)ぐらいにしか考(kǎo )えていなかっ(😞)た。しかし、それに(📔)しても、そう(🌩)し(🆕)た言(yán )葉(🎑)が、(🦅)し(🌽)だいにか(📒)れらの(🎒)間(⏱)にとりかわされ(📭)るように(❕)なっ(🛢)た(📵)とい(🙄)うことは、たしかに一つの進(jì(🏬)n )歩(🏵)であり、(🎅)混乱(luà(🧥)n )と無秩序(❔)むちつじょ(📴)の中(🈁)(zhōng )で、不十分ながらも、何か自(🌁)(zì(🦗) )主的創造的な活動(✈)が始まっている証拠しょうこには(➰)ちがいな(👵)かったのである。
(飯島(✍)(dǎo )のような(📪)人間はとうてい(😘)救(jiù )えない。そ(🚼)れにくらべると、田(🏳)川大作のほ(💦)うはまだ見込(rù(🔶) )みこみがあ(🏇)る。)
「(🐝)は(🚊)じめから、自(zì )分が室長だとき(💿)めてかかっ(🕋)て(📦)いるんだ(💁)から、かな(🎎)わないよ。」(♐)
(🚧)田川は、それまで、眉根まゆねをよせ、小首をかしげ(😈)て、いや(🍕)に深刻そうに(🕰)畳たたみ(👗)の一(➰)点(⭐)(diǎ(🗯)n )を見つめていた(🍴)が、(🕉)だしぬけに自分(🌏)の名(mí(🚡)ng )をよば(🕑)れ(🚎)て、(🍫)飯(fà(✳)n )島とはちがっ(😸)た意味で、あわてたらしかった。しかし(🏵)、かれはすぐにはこたえ(👮)なかっ(🐢)た。こた(👴)える(🎳)か(🔄)わりに(🕹)、(🥨)何度も小首を左右にかしげ直し(🚗)、する(🍚)ど(😻)い(🔡)眼で畳をにらみ(😬)まわした。それから、朝倉先生のほうをまともに見て、(📍)そのし(🕹)ゃがれ(㊙)た声をとぎらしがちに(🎹)こたえ(🅱)た。
かれは、そ(🏐)う思って、われ知ら(💦)ず眼をひらき(🚓)、塾(🚾)生(🔀)たちの中に大(🎚)河の(🌀)顔(👪)をさがした。かれは塾生たちの静(jì(🤲)ng )坐の姿(💑)勢を直した(🕒)あ(😸)と(🍓)、朝倉先生(shēng )の横(🌁)(héng )に斜ななめ(🚜)向むきにすわ(🎓)っていたの(🕟)で、よく全体が見(⚽)渡みわたせた(🛐)のである。
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