だが(🥖)いわね(🌵)ば(👸)ならぬ、いわ(🥒)ねば手(shǒu )塚(🕢)(zhǒ(🦉)ng )は(🦈)なぐられる、(💬)なぐられるの(🙋)はかまわな(⬛)いとしたところで(📫)、手塚(⌚)は(🗣)自(zì(🙌) )分(fèn )の(🍜)悪(è )事を悪(🤮)事と思わずにま(📤)すます堕(duò )落だ(🐆)らく(🍗)するだ(💭)ろ(🤱)う、か(👇)れ(✌)には美(🐏)点(🆘)がある、だが欠点(diǎn )が多(duō(🐇) )い(🛂)、(🌈)かれは美点を養(⭐)(yǎ(🧢)ng )わずに欠点をのみ増長させている、(♐)か(🐢)くてかれは(🦏)終生救うべ(📹)からざる淵ふ(😑)ち(🃏)にしずむだろう(🏇)。
「(✒)どうかして勝(shèng )たしてもらい(♉)たい、わしが生徒に野(yě(💆) )球をゆるしたのは少し(⤴)考えが(🤯)あっての(😙)こと(✖)だ、こ(📗)の町のも(🏮)のは官(🏭)学(xué )を(🏮)尊(📃)敬し(🌯)て私学を軽(💣)蔑けい(📕)べ(🏙)つする、(📯)いいか、中(💩)学(💛)校(🍎)(xià(✨)o )や師範学校の(🕰)生徒はいばるが、黙々(🖥)塾(🦍)もくもくじゅくの(🛀)生徒は小さ(🍭)くな(💽)っている、なあ(🥟)安場、きみもおぼえがあ(🔠)るだろう」
「五大(dà )洲の頭にかにを這は(😢)わ(🙍)せて(👹)やろう(😓)か」
(🏵)いまかれは臍下せいか(🗑)に気をしず(🔺)め、先(xiān )生(shēng )の(🏉)バットをさ(🎧)げて(🧜)立っ(🏌)た(🧕)とき、は(㊗)じ(🚘)めて野球の意義(yì )がわかった。
「青木(🌕)(mù )君、(⏰)ぼくの学校へ(❗)入学(📨)(xué )したまえよ」
回(🚱)が(🛀)進(🛹)(jìn )んだ、一対(duì )一(🌫)(yī )が二(🎦)対二(🛅)となり、五回(🥜)(huí )、六回におよんだと(🍫)き、浦中は(🔓)五(wǔ )点(💧)、黙(🥙)々もくもく(🏐)は三(🚄)点になった。二(🐷)点の相(Ⓜ)(xià(🧚)ng )違! このままで押し通すであろうか。千三は(🔠)回ごとにミ(💅)スをした、しかもかれは三振(zhèn )二つ、ピーゴロ一(🏆)つを(📼)打っ(🥤)ただ(🚄)けである(🌥)。か(🐞)れはすみに(🔎)小さくな(🦆)って涙(lèi )ぐんでいた。覚(❕)平はも(🛣)う松の枝に乗りながららっぱをふく勇気もなく(😌)なった。
「柳(🍒)!」
(🤚)こう思(🏛)って光一の顔を見(jiàn )やる(🌵)と光一は(⌚)微笑し(⛔)てい(👃)る、その男らしい口(🎿)元、上(🌟)(shà(🎞)ng )品な目の中にはこういってるかのごとく見え(🥄)る。
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